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优化思维提文质细节描写抒真情——学会记事活动一:诵读《散步》与你对话1、描写春天的文字,充满活力,富有生机。2、分歧的产生和解决。有波澜才有意思。3、细节描写,如母亲听“我”话,母亲摸孙子的头,“我”和妻背起母亲和儿子等。4、耐人寻味的结尾。活动二:小组推荐共同品文温馨提示:讨论推荐理由推荐理由:叙事详略得当、有波澜;叙事具体生动;有自己的感受;有议论抒情等。活动三:添枝加叶让文字跳动起来今天英语课上,老师要抽背课文,刚好点到了我的名字,可是我没有背诵出来。课后老师叫我到她的办公室给我讲道理,我终于明白了学习的重要性。温馨提示:1、加入细节老师的表情动作?我的心理?我去办公室时路上的动作?2、加入情感我被点名时的情绪?我背不出来时的情绪?老师教导我后的想法?结尾处可添加议论抒情句。活动四:看作文,说素材,说思路那一次,我真尴尬回首从前,我有太多感慨,也许这才叫成长吧。我们一边摔跤,一边起,再从中获得启迪。正如那一次,我尴尬的站在讲台前……从初中的第一节课开始,语文老师每节课都拿出3分钟让同学们来练口头作文。事情不大,但它的“威慑力”却更加显而易见,谁让我从小就胆小不自信呢。可是再怕,谁也不能不讲啊!忐忑不安中,那“可怕”的一天终于到了……“叮铃铃……”随着铃声的响起,我开始万分紧张起来——真希望语文老师今天请假啊,可是,语文老师依旧款款踱进了教室,笑盈盈地喊着上课。就在在这起立、坐下简单的动作中,我那握笔改稿的手早冒出了很多汗。随后,在同学们热烈的掌声中,我机械地走上讲台,在黑板上写下我的作文题目。字写得歪歪扭扭,还打着颤。我努力告诉自己:“放松啊,放松啊!”可一转回头,面对大家,脑子里便一片空白。好容易,我抓住那么一点记忆,于是,没头没脑地开始了。声音细若蚊鸣,只有我自己听得见。我努力抓住那丝记忆,顺着想啊、讲啊,好不容易顺畅了,却毫无征兆地突然嘎然而止。我还在拼命搜索,那点东西却早已忘到九霄云外,任我肆虐自己干涸的记忆,也是徒劳一场。望着讲台下一双双渴望的眼睛,我更加紧张了,恨不得有个地缝能钻进去。嘴不经意地张了张,又合起,想说,又不知从何说起。手下意识地从前面背到后面,不停地擦着满手心的汗。脸烧得火烫,想必是满脸通红。时间似乎静止,教室安静得异样,只听见我急促的呼吸声。我下意识地又搓了搓手,张嘴终于说出话,却是结结巴巴,重复又重复。“提醒提醒她吧!”老师终于打破尴尬,示意拿着我的稿子的同桌。于是,按着提示,我草草收尾,一溜烟回到座位上。当时,我真觉得我像一株“夹竹桃”——尴尬得满脸通红,又夹着尾巴逃走了。父亲知道了,意味深长地告诉我:“失败并不可怕,只要有勇气站起来……尴尬的场面也许是你终身受益的鞭策。”谁说不是呢?自此以后,我不断鼓励自己,锻炼自己,为自己从胆小如鼠到敢说敢做不懈努力着。成长中,摔到了,努力地爬起来;奋进中,失败了,却可以受益匪浅!正如我的这次尴尬,一次小小的经历,却教我懂得如何鞭策与锻炼自己,从而明白“越努力越自信”的道理。那一次,我真尴尬。我会记得这让我受益匪浅的、改变我性格的经历。叙事作文本不难,详略得当要牢记。交代起因一笔过,过程先后写具体。加入描写更生动,细节支撑感情真。情节起伏有波澜,议论抒情巧点睛。
本文标题:作文——学会记事
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