高中历史必修三第一单元教学设计

1高中历史必修三第一单元教学设计方案一．教材分析1.课标要求l知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义，了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。l知道汉代儒学成为正统思想的史实。l列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。l列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。2.本单元教学内容在模块体系中的作用本单元主要介绍了中国古代思想领域由“百家争鸣”到儒家思想成为中国传统文化的主流思想的演变历程,学习本单元,可使学生对中国传统文化有一个整体、清晰的认识,特别是将古代思想家的主张放到当时特定的历史背景分析评价,加深学生对当时社会政治经济发展情况的理解,再将之与当今现实思想生活相联系,可使学生体会古代思想文化成果的现实意义.3.本单元总体学习目标(1)知识与能力了解儒家思想的形成及发展演变历程,古代思想家的主张及对历史发展的影响.(2)过程与方法通过结合社会背景和思想渊源分析古代思想家的主张,使学生认识到一定思想文化是一定社会状况的产物,培养学生全面分析历史现象的能力.通过概括古代思想家的主张及前后联系,对所学内容进行全面比较、概括和阐释,培养学生分析和归纳问题的能力.通过对儒家思想的评价,培养学生辩证思维能力,形成对传统思想文化批判继承的意识.(3)情感态度和价值观通过了解儒家思想,尤其是孔孟学说、董仲舒的新儒学、宋明理学、明清之际的思想批判等了解儒学博大精深的思想体系,培养学生对民族文化的自豪感和热爱祖国的高尚情操.2在学习中应注意将儒家思想与现实社会相联系,体会古代思想文化成果的现实意义.通过指导学生阅读相关著作,扩大学生的知识面.4.重难点分析教学重点:孔子、孟子、荀子的主要思想;汉代儒学成为正统思想的原因及影响;宋明理学的代表人物及宋明时期儒学的发展;明清之际进步思想家的基本主张和历史影响.教学难点:儒学在不同历史时期的地位变化;对儒学的评价(积极性、局限性).原因是:一、因为是古代史,离现实较远,学生难以理解把握封建制度下的思想文化.二、从方法上讲,学生难以灵活运用历史的、发展的、联系的、全面的方法和相关学科的知识评价历史事物,教师要采取问题教学和探究教学的方法,引导学生正确认识历史和评价历史.二．教学内容安排(一课时)第一目:儒家思想的形成发展演变历程教学要点:1春秋时期孔子的主张及影响2战国时期孟子、荀子的主张及影响3西汉董仲舒新儒学的内容及影响4宋明理学的代表、主张和影响5明清时期批判思潮的代表、主张、影响第二目:儒家思想的地位变化及原因教学要点:春秋战国、秦朝、汉代、魏晋南北朝、宋明、明清、维新变法时期、新文化运动各时期儒学的地位变化及原因第三目:如何正确认识对待儒家思想教学要点:1儒学的作用:积极性、消极性2正确对待儒家思想:取其精华,去其糟粕;批判性继承第四目:儒学的现实意义教学要点:1对构建和谐社会的意义2对祖国的统一大业的意义3对处理国际关系的意义4对为人处事的意义三．教学方法与过程1.导入设计:(1)多媒体播放图片:山东曲阜祭孔大典、台湾祭孔大典等3(2)问题导入:2007年9月28日是孔子诞辰2558年,孔子故里山东曲阜成为全球华人注目的焦点,孔子所创立的儒家思想不仅是中国传统文化的主流,而且在当今社会也越来越受到世界各国的重视.那么,儒家思想是如何形成、发展、演变的呢?在现实生活中又有哪些意义呢?2.出示课标要求.3.儒家思想的形成、发展演变历程设问一:依据表格,概述儒学发展历程时期代表人物主要主张对儒学发展的影响春秋战国西汉宋明明清复习前5课所学内容,进一步巩固基础知识4.儒学的历史地位及变化原因设问一:结合所学知识,说明儒学在不同时期的社会地位及原因l1)、春秋战国：儒家思想被冷落l2)、秦朝：儒家思想遭压制l3)、汉代：儒家思想享“独尊”l4)、魏晋南北朝时期：儒家思想出现危机l5)：宋明：理学确立统治地位l6)、明清：儒家思想遭批判l7)、维新变法时期：儒家思想出“新意”l8)、新文化运动:儒家思想受抨击原因:略学生回答后,教师总结,点出儒学在不同时期的不同地位是由当时的社会政治经济发展状况决定的,即思想文化与社会政治的关系:政治决定文化,文化反映政治.45.如何正确认识对待儒家思想设问一:阅读材料(汉武帝)和他的近臣将所谓“儒术”扩展之后又延长，以至包括了有利于中央集权所必需的种种理论与实践的步骤。孔子所提倡的自身之约束，待人之宽厚，家人亲族的团结和礼仪上之周到等等全部构成官僚集团行动上的规范。孟子所倡导的人民生计与国本攸关也毫无疑问地被尊重。——黄仁宇《中国大历史》依据材料,分析儒家思想对中国封建统治的作用学生回答后教师总结,点出儒家思想的积极作用:l1)、“大一统”思想对巩固中央集权，维护中华民族的统一有积极作用。l2)、“仁”、“仁政”及“以德治民”等观点，有助于防止暴政，缓和统治阶级对农民的剥削压迫，有利于社会安定和经济发展,巩固了封建统治。l3)、“仁义”、“孝道”等观点，逐渐成为中华民族的道德伦理观，有利于和谐人际关系。设问二:阅读材料陈独秀尖锐地指出：以孔子学说为代表的封建伦理道德，阻碍了中国人民觉醒和社会进步。……李大钊发表文章指出，孔子是“数千年前之残骸枯骨”、“历代帝王专制之护符”、“保护君主政治之偶像”。对于不合时宜的旧道德，“虽冒毁圣非法之名，亦所不恤矣”。——马尚斌等编《中国近代史教程》依据材料,指出儒家思想有哪些消极影响?学生回答后,教师归纳出儒家思想的消极影响:l用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求，产生消极影响。l其尊卑等级观念、重男轻女观念、重理轻法观念等都产生过消极影响。l儒家思想对钳制人们思想、阻碍科学发展等也产生了很大的消极影响。设问三:如何正确对待儒家思想?l批判性的继承，取其精华，去其糟粕。5l坚持发展创新的观念，不断赋予新的时代内容。6.儒学的现实意义(课堂讨论)设问一:构建社会主义和谐社会是中国现代化建设的新目标。儒家思想在构建和谐社会方面有何积极的借鉴意义？答:有助于形成诚信友爱、安定有序的社会氛围：如“仁者爱人”、“己所不欲，勿施于人”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“君子养心莫善于诚”等内容设问二:(多媒体播放图片:海峡两岸举行同根祭孔大典等)弘扬以儒学为主的传统文化，对于实现祖国的统一大业有何影响？答:利于维护国家统一，实现民族振兴如大一统思想；儒家思想是凝聚中华民族的精神纽带设问三:(多媒体播放图片:美国、法国等国家的孔子学院)和平与发展是当今世界的时代主题。儒家思想在营造良好的国际关系方面有哪些积极作用？答:和而不同、以和为贵、礼尚往来人怀礼而亲，家怀礼而近，国怀礼而和设问四:在时尚新潮、复杂多变的信息时代，儒家思想对我们现代人的为人处世可提供哪些借鉴？答:仁者不忧，智者不惑，勇者不惧;君子坦荡荡;富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈等7.总结本课内容,完成巩固习题(略).四．本课所需的教学资源建议书籍:(美)迈克尔·哈特《历史上最有影响的100人》张岱年主编《中国文化概论》网络:历史课程网历史风云网中学历史教学园地五．学习评价过程6在第一目中,要求学生结合所学基础知识填表,作为最基本要求,依据学生掌握熟练程度进行评价.第二、三目对基础知识的进一步理解概括,有一定难度,是对分析运用所学知识能力的评价.课堂讨论:第四目:联系现实,分析儒学的现实意义,进一步深化主题.六.学习效果描述优点:通过复习,学生大部分掌握了所学知识,并提高了分析问题的能力,巩固习题完成的较好.课堂讨论气氛热烈.课下能主动阅读相关著作.不足:部分学生对课本内容不熟,答题技巧掌握不够,以致出现失误,今后应加强这方面的训练.