简笔画场景组合教案

简笔画场景组合郴州师范学校王晓芳教学目的：1、通过本课学习，使学生能有意识的去分析理解画面近中远景的安排。2、在根据主题作画时，能够熟练的安排景物，做到合理布局。教学重点：通过学习，学生能够掌握并合理安排主体物的比例和位置。教学难点：充分了解近景、中景、远景的布局并且能够自如安排。教学准备：课件（图文）教学过程：一、开始部分情境导入：请学生讲述故事《小马过河》，节选其中一段，小马最后在河边询问老马的情境，展开分析。二、基本部分（一）主体比例和位置1、教师抛出问题：故事中可能会出现哪些景物？学生反馈，师生归纳总结。教师【板书】云、太阳、树、树丛、花草、老马、小马、石头、河（岸）2、学生思考，并请两位同学上讲台根据自己的想象安排布局，其他同学在下面画，教师巡视，给予学生一定画画时间。3、教师引导学生观察台上同学的作品，师生共同分析两位同学画面中的优秀和不足之处，引出主体比例和位置。【板书】主体应占画面的。1/2或2/3多4、抛出问题：这个主体的要放在什么位置？（1）【多媒体出示】黄金分割面的形成原理以及主体摆放时可遵循黄金分割面的原则。教师简单进行讲解，让学生在短时间内消化。（2）【多媒体出示】两幅例图展示，并思考是否符合这个原则。师生共同分析，并说出自己的见解。（3）【多媒体出示】例图《小马过河》两幅图，教师抛出问题：“两幅图有什么不同？”学生反馈，教师根据学生反馈再次抛出问题：“哪幅更加符合《小马过河》这个主题？为什么？”（4）师生共同总结主体所占比例和摆放位置。（二）近景、中景、远景1、【多媒体出示】两张内容相同的《小马过河》，除了主体和部分景物比例有区别之外，他们有着共同的特点——都有近景、中景、远景。教师引导：“石头感觉上离我们近，大树感觉上离我们远。”2、请学生分析两幅图的优劣。结合学生的回答，理顺概念。（1）优：近景、中景、远景层次分明，位置摆放合理，分布面积合理，主体分布1/2或2/3多，由于透视关系，远景在画面上部，近景在画面下部。（2）劣：虽然有近景、中景、远景，但层次不分明，上下都有近景，面积过大，留给主体的位置过小，并且把主体放在了近景位置。（3）总结：近景、中景、远景的作用及位置【多媒体出示】远景表现景深，交待主体所处环境，一般位于画面上部；中景主体形象位置，无论主体是动、植、静物，基本集中在此；近景表现主体形象与观众的距离，由于透视距离近，要小于中景、大于远景。【板书】远景——距离——面积~1/4中景——主体——面积~1/2或2/3多近景——距离——面积~1/4（三）遵循的原则1、出示例图。请学生观察画面的近中景和远景有什么区别。【多媒体出示】一幅体现近大远小一幅体现近实远虚一幅体现近详远略2、教师引导学生观察，并总结得出三大原则。【板书】三大原则近大远小近实远虚近详远略3、【多媒体出示】两幅例图，让学生分析是否符合近景、中景、远景以及三大原则。学生小结，教师简单点评。三、作画步骤【多媒体演示】引导学生回顾上课内容，总结出作画的四大步骤1、选择合适景物；2、确定主体比例位置；3、布局近景、中景、远景；4、遵循三大原则，调整完成。四、作业：临摹一张有故事情节的近景、中景、远景分布合理的图。要求：八开、黑笔勾边。