小学一年级新生校园生活适应问题的调查与思考

1小学一年级新生校园生活适应问题的调查与思考——以盐道街小学卓锦分校为例内容摘要：幼儿教育与小学教育之间的衔接与过渡已然成为当今社会普遍关注的教育现象。处于此阶段的儿童，大多数存在着对学校规章制度、集体生活、人际关系、以及课程设置的不适应，原因是多种多样的。那么针对这类问题，需要学校、教师、家长三方面的合作，采取合理的措施来预防控制。并且帮助学生养成良好的行为习惯、适应集体生活、适应学校课程设置并形成良好的人际关系。关键词：小学新生适应幼小衔接SurveyResearchandThinkingofFreshPupilsAdaptingThePrimarySchoollife——ACaseStudyInYanDaoJiePrimarySchoolZhuoJinBranchAbstract：Convergenceandthetransitionbetweenearlychildhoodandprimaryeducationhasbecomeasocialeducationphenomenonofcommonconcern.Inthisphase,mostchildrenarenotadapttotheschoolrules,schoolregulations,collectivelifeandrelationships,thereisavarietyofreasons.Sofortheseproblems,schools,teachersandparentsshouldcombinetogethertotakereasonablemeasurestopreventandcontroltheproblemsandhelpstudentsdevelopgoodhabitstoadapttothecollectivelife,theschoolcurriculumandtheformationofgoodrelationships.Keywords:FreshPupils,Adaptability,ConvergenceBetweentheKindergartenandPrimarySchool2目录前言…………………………………………………………………………………4（一）研究背景与意义……………………………………………………………4（二）核心概念界定………………………………………………………………4（三）研究文献综述………………………………………………………………5（四）研究内容与方法……………………………………………………………5一、小学新生适应校园生活的基本情况………………………………………5（一）小学新生不适应学校规章制度…………………………………………6（二）小学新生无法适应课程学习方式的转变……………………………………6（三）小学新生集体意识不强………………………………………………6（四）小学新生对多样化的人际关系掌控存在困难………………………………7二、小学新生不适应校园生活的主要原因…………………………………7（一）新生暂时无法适应规范的校园生活……………………………7（二）学习任务的突然转变很难激起学生的兴趣…………………………………8（三）新生处于集体建设的初始阶段……………………………………………8（四）新生不知如何应对新出现的人际关系………………………………………9三、小学新生适应校园生活的建议……………………9（一）养成良好习惯，适应学校规章制度…………9（二）改变教学策略，激发学生学习兴趣………………………………………10（三）改善集体环境，增强学生集体意识………………11（四）注重关爱与尊重，形成友善的人际关系…………………………………12参考文献……………………………………………………………………………143小学新生校园生活适应问题的调查与思考——以盐道街小学卓锦分校为例前言（一）研究背景与意义改变是人的一生中无可或缺的要素之一,人生是一个阶段走向另一个阶段的周而复始的过程，但每一阶段的转变又是完全不同的概念。在中国，孩童必须进入到义务教育阶段的学习，但是,在儿童期和少年期，孩子面临的转变时人生中最重要以及接受最困难的时期，在这期间会出现多种可能，以至于还在在未来的心理上会走向不同的道路。尤其是6—7岁儿童,在这个时期身心都面临着巨大的挑战，转变的方向极具多样化和剧烈化。因此从儿童个体发展来讲，我们必须确保他们对新环境的接触和新时期的适应能向良性方面发展，因为新的开始会产生一系列的蝴蝶效应，甚至会深远影响到他们的未来。所以小学一年级的校园状况将在一定程度上影响孩子的生活观和态度观。根据德国的哈克教授的调查研究报告得知，有30%—40%的孩子进入小学一年级后，对小学的学习和生活不适应，因而常常在心理上产生紧张。在我国，很多小学新生也因为无法适应新环境，而后续发展出许多问题，例如害怕上学，不愿与同学交流,不愿与家长老师交流，甚至出现课堂听课注意力不集中，不跟从老师指令等等一系列不适应问题。因此，本文通过呈现儿童在入学第一学期的社会适应状况，分析影响儿童校园适应性的因素，为制定有针对性的教育教学措施提供依，教育和帮助孩子克服困难，成功地适应小学的学习和生活，有效促进儿童的真正发展，同时也有利于帮助教师提高教学。（二）核心概念界定适应性何为适应性？国内外存在众多解释，但是普遍趋向于认为是个体的一种心里能力，是一种能够和发生了变化的外界环境保持和谐发展的能力。车文博在《心理咨询百科全书中》指出，“个体在社会组织系统、群体或文化经济因素中其生存功能发展和目标实现相应的变化4的能力”。①郑日昌认为适应性就是“心理适应能力，即个体在与周围环境相互作用，与周围人们相互交往的过程中的以一定行为积极的反作用于周围环境而获得的心理平衡能力。”②（三）研究文献综述当前，在我国关于一年新生入学适应性研究中，有来自一线教师及教科人员的经验总结，也有来自专门研究机构的实证研究，虽然出发点各不相投，但是都关注一个共同问题——关注儿童适应性发展状况。对于此项研究，有的侧重于研究幼小衔接中新课程体系的建立，如刘东的《对幼小衔接教育的再思考》；有的则研究儿童社会适应性和学习适应性的基本状况，例如常源香的《如何使小学一年级新生尽快适应小学生活》；有的则侧重于改进衔接工作的教育对策，如杨雪梅的《儿童的学校适应研究综述》其中包括对儿童学习适应和社会适应性研究、对幼儿园课程的探讨，更多关注的是衔接工作对新生入学适应产生的影响。（四）研究内容与方法1.主要内容（1）新生适应校园情况的现状。（2）新生不适应校园的表现。（3）新生不适应校园说产生的原因。（4）针对以上状况要提出相应解决对策。（5）对此问题未来的展望。2.研究方法（1）观察法：观察统计学生的出勤情况，观察学生的课堂行为和同伴交往。（2）访谈法：通过与学生本人、家长、教师交流，了解学生入学后对学校生活的感受，分析影响学生适应性问题的诸多因素及有关学生发展的更详细情况。一、小学新生适应校园生活的基本情况个体与新环境是相互作用适应的过程，因此个体是否适应环境，一方面取决于个体自身的身心发展状况，另一方面取决于环境自身的变化特征。如果个体自①车文博:《心理咨询百科全书》，吉林人民出版社，1991年，第684页.②郑日昌:《中学生心理诊断》，山东教育出版社，1994年版，第222页.5身的心理发展适应水平达不到处于变化中的环境的要求，那么个体就会对环境产生适应困难。小学新生在进入校园后的首要任务就是适应校园，这对迎合学校的培养目标与教师的教学目标的实现起着重要的作用。通过调查可知，多数学生能够慢慢地适应校园生活，但其适应程度并未达到教师或学校的理想效果，并且存在部分同学无法适应校园生活，或者是多数同学无法适应校园部分生活。主要表现在以下几个方面：（一）小学新生难以适应学校规章制度入学新生在刚进校园的时候对学校的规则制度很不适应。例如，上课时随便讲话，坐着便左右乱晃，随意下座位，不举手便跑出去上厕所是常有的事等等。案例：学生周某，男，2008年7月出生。他性格活泼开朗，喜欢于老师交谈，喜欢和同学亲密接触，但也有点任意妄为，不管是在课内课外，只要他想做的事情，他必须做了心里才舒服。最近流行一个综艺节目叫《奔跑吧，兄弟》，里面主要是分两大组去撕扯对方背后的铭牌，保住了的便是胜利赢家。于是某天，周某便在上课时在教室里匍匐前进，悄悄地给全班一大半的同学背上都贴上铭牌，下课铃一响他便疯狂地上前去撕扯铭牌。通过调查与访谈发现，对规则制度的不适应是孩子们最大的难题，主要体现在作息习惯和纪律方面。上课坐不住，注意力不集中，课堂上不听讲，自己玩文具盒、叠纸飞机等，他们只做自己喜欢做的事情。还有些同学是对作息时间的不适应，例如，早起困难，认为午休时间太短，因而下午上课无精打采。（二）小学新生无法适应课程学习方式的转变在小学生活中，学习是学生的主导活动，而在幼儿园则是以游戏为主，所以突然的转变让孩童产生不适应是理所当然的。案例：李老师发现班上有几个孩子在学习新课的时候总是两眼无神，不知道在想什么，抽出来回答问题也是一无所知，尤为同学甚至在课堂是进入睡眠状态，真是让人着急，并且课后作业也是完成地一塌糊涂，只好让家长对孩子加强家庭教育管理。（三）小学新生集体意识不强学龄前阶段的儿童在幼儿园已经经历过集体生活，集体观念已经初步形成，6但是还是认识还是比较单薄，尤其是个人与集体的关系。案例1：上课时，东东坐得笔直，在老师提出问题以后，全班都闹哄哄的，你争我抢地喧闹，只有东东安安静静地举手，于是王老师便点名让东东来回答，回答完以后，王老师又说：“老师就是喜欢像东东这样上课坐得笔直，又爱举手回答问题的孩子。”说完以后，在接下来的整个课堂当中，学生在回答问题是都表现得安静而有序。案例2：运动会时，所有的小朋友都在为自己班级的小朋友得到的奖项而感到欣慰与高兴，但是当听到自己班级排名的时候却没有表现出太多的喜悦，甚至在得到全校批评纪律不好时也没有表现出难过。通过调查发现，在新的集体里，学生的表现欲都很强，大多数学生积极为班集体做贡献，在得到表扬以后会更加积极，听到别的学生被表扬的其他学生也会积极效仿。但是，当全班集体受到表扬时，大多数学生则丝毫没有表现出自豪感，只有少部分学生意识到了“班荣我荣”。学生的责任意识和集体意识需要进一步加强。（四）小学新生对多样化的人际关系掌控存在困难学校相当于一个小社会，学生在进入学校以后，他们的交际面也自然会扩大，人际关系开始出现复杂起来，很多学生不适应新的人际关系。案例1：新学期开始，爸爸带6岁的贝贝进入小学，但是由于对学校的不适应，贝贝经常犯一些错误，于是老师便对贝贝加以严厉的指责，并让家长配合管理，但父母却经常在不了解状况的情况下对贝贝实行家规。从此以后，贝贝对所有的老师再无好感，把老师都当成恶魔。案例2：在外教课堂上，外教老师Jason让孩子们分组进行竞赛游戏，英语课代表小志所在的组经常是最后一名，在比赛进行的过程当中他经常对某些同学说“某某，如果你不投我们小组的票我就和你绝交！”可是还是经常得最后一名，于是便向老师哭诉：“老师，我不想读小学了，我想回到幼儿园，我幼儿园的同学都很喜欢我，现在的同学都不喜欢我！”二、小学新生对校园生活不适应的主要原因（一）儿童的发展现状暂时无法适应规范的校园生活通过分析，关于小学新生不能很好地适应学校规章制度的原因有如下几点：71.“学生心理发展暂时不能适应变化过于剧烈的生活”。①心理发展是具有阶段性和连续性的，但是学校教育却不是衔接得特别到位。学校生活是规范性的，而入学前的儿童生活却相当的轻松自由。所以，当学生从轻松自由的生活一下过度到规范的学校生活，难免会出现不适应。2.儿童的规则意识不强。当学生进入学校生活以后，教师会对他们进行学校规则教育，但是由于极个别同学的贪玩，在下课没有做好课前准备，因而在上课的时候或在课堂中间才去上厕所。这种情况一定会对教师的课堂教学造成一定的影响，也会影响其他孩子的学习。3.学生因家校距离远而对作息制度不适应，而有些则是学