大学生学业指导与学风建设

大学生学业指导与学风建设内容提要一、大学生学风建设二、大学生学业指导三、以学业指导促进学风建设一、大学生学风建设研究大学生学风建设问题，首先要搞清楚大学生学风问题。大学生学风既是一个理论问题，也是一个实践问题。作为理论问题，它要回答大学生学风是什么和为什么的问题；作为实践问题，它要回答大学生学风如何营造和如何建设的问题。一、大学生学风建设大学生学风，是指大学生在从事以优化知识结构、提高综合能力、增强综合素质为目标的学习与生活过程中所呈现出相对稳定而持久的风气和氛围，是大学生学习与生活总体风貌的内在精神和外在表现。一、大学生学风建设大学生学风就其性质而言，属于大学文化范畴，主要由价值层、功能层、行为层等三个层次的要素构成：价值层：包括学生对大学精神价值的理解和认同以及对自身行为的选择取向，是学风发挥其精神功能的核心，是功能层与行为层赖以存在的思想基础，是学风建设的出发点和归宿。一、大学生学风建设功能层：以大学的制度文化为依托，以各项管理和行政措施为保障，以思想工作和心理辅导为手段，以知与行的有机结合为目标。是学风由价值层向行为层转化的桥梁和纽带，是价值层的物化和保证。功能层的建构是否完善、功能是否健全、执行是否得力，关系到学风建设的成败。一、大学生学风建设行为层：是学风的外化，体现着学风建设的成效。行为层是价值层和功能层在互动过程中的体现，同时对价值层和功能层又具有反作用。行为层所表现出来的特征经过多次重复、检验和提升，使功能层和价值层的内容不断充实和完善。一、大学生学风建设大学生学风的主要内容：爱国爱校的风气知荣明耻的风气诚实守信的风气追求真理的风气遵章守纪的风气一、大学生学风建设大学生学风的主要内容：知行结合的风气创新创造的风气刻苦钻研的风气讲求实效的风气团结互助的风气一、大学生学风建设大学生学风是一种无形的力量,它通过潜移默化的作用方式对大学生健康成长与成才发挥着重要的作用。大学生学风是一所大学的无形资产和宝贵财富，体现了一所大学的办学风貌和大学精神，体现了一所大学的办学传统和办学积淀，体现了一所大学的办学品位和办学水平，关系到大学的可持续发展，关系到学生的健康成长与成才，关系到人才培养质量的有效提升。一、大学生学风建设大学生学风建设的认识误区：当前大学生学风状况是高等教育大众化背景下的正常状况，抓与不抓，差别都不大；学风建设是学生自己的事，不用抓；学风建设是班主任、辅导员的事情；学风建设只是学生工作系统的事情；学风建设只是教学工作系统的事情；学风建设是办学实践中自然形成的。一、大学生学风建设关于大学生学风的正确认识：大学生学风是校风熏陶的结果大学生学风是教风催化的结果大学生学风是制度规范的结果大学生学风是环境塑造的结果大学生学风是文化传承的结果大学生学风是长期建设的结果一、大学生学风建设大学生学风建设是高校根据高等教育规律、人才培养规律、优良学风形成规律，针对学风现状和建设目标，有目的、有计划、有组织地对大学生的学习价值取向和学习行为取向施加积极影响，形成一种相对稳定而有效的激励机制，促使大学生激发学习动力、提高学习能力、增强学习毅力、提升学习效益、浓厚学习氛围的教育和管理活动。一、大学生学风建设当前，大学生学风存在一些不良现象：上课迟到缺席，课堂纪律失范，作业抄袭成习，课余上网成瘾，考试总想作弊。当前，大学生学风建设面临的核心问题：如何对大学生的学习价值取向和学习行为取向施加积极影响？如何促使大学生激发学习动力、提高学习能力、增强学习毅力、提升学习效益、浓厚学习氛围？一、大学生学风建设理念：全员、全程、全方位推进基础：校训、校风、教风、学风目标：知识、能力、方法、素质内容：动力、能力、毅力、效益平台：个体、寝室、班级、院系保障：制度、体制、机制、活动抓手：教师主导、学生主体、三自载体成效：学生受益、家长满意、社会认同二、大学生学业指导学业，《辞海》的解释是：一指学问；二指学习的课业。由此推论，大学生学业，一指大学生求学的过程；二指大学生学习的课业。综合而言，大学生学业是指大学生学习的课业和求学的全过程。二、大学生学业指导大学生学业生涯活动，是指大学生在学业生涯过程中与有效完成学业密切相关的所有活动，包括第一课堂教学活动、第二课堂实践活动、公寓寝室生活活动等三个方面。二、大学生学业指导大学生学业指导，是指高校及其教育工作者有目的、有计划、有组织地针对大学生从事学业生涯活动所面临的诸多相关问题进行专题指导，从而帮助大学生有效完成学业的教育活动。二、大学生学业指导大学生在学业生涯过程中所面临的相关问题主要集中在学业规划、专业、学习、素质拓展、公寓生活、职业与就业等方面；相应地，大学生学业指导主要包括学业规划指导、专业引导、学习指导、素质拓展指导、公寓生活指导、职业与就业指导等内容。二、大学生学业指导大学生职业指导，是指高校及其教育工作者有目的、有计划、有组织地针对大学生有关职业方面所面临的诸多问题进行专题指导的教育活动。大学生就业指导，是指高校及其教育工作者有目的、有计划、有组织地针对大学生有关就业方面所面临的诸多问题进行专题指导的教育活动。二、大学生学业指导大学生学业规划指导，是指高校及其教育工作者有目的、有计划、有组织地对大学生学业生涯的规划与设计进行专题指导的教育活动，包括对大学生第一课堂教学活动、第二课堂实践活动、公寓寝室生活活动等三大活动的规划与设计进行专题指导。二、大学生学业指导大学生专业引导，是指高校及其教育工作者通过客观、系统地介绍学科背景与研究范围、专业性质与定位、专业特色与优势、人才培养方案与教学计划、师资力量与办学条件、就业去向与职业发展等内容，引导学生理性选择专业、稳固专业思想、强化专业意识、安心专业学习、完善专业知识结构、增强专业能力和专业素质的专项教育活动。二、大学生学业指导大学生学习指导，是指高校及其教育工作者有目的、有计划、有组织地将有关学习的规律、原理和方法等全方位传授给学生，指导学生遵循规律、依据原理、运用方法，以提升学习力为目标，激发学习动力，提高学习能力，增强学习毅力，提升学习效益，从而帮助学生学得更主动、更轻松、更有效，真正成为学习的主人的教育活动。二、大学生学业指导大学生素质拓展指导，是指高校及其教育工作者为了全面贯彻党的教育方针、深入实施大学生素质教育、促进大学生健康成长与成才，针对每位大学生的素质与能力发展需求情况，指导大学生制订个性化的素质拓展计划，并在实施大学生素质拓展计划过程中给予大学生有效指导的教育活动。二、大学生学业指导大学生公寓生活指导，是指高校及其教育工作者有目的、有计划、有组织地针对大学生从事公寓寝室生活活动所涉及的诸多问题进行专题指导的教育活动，包括生活规范指导、思想教育指导、学风建设指导、素质拓展指导、党团建设指导、和谐寝室建设指导等内容二、大学生学业指导职业与就业指导：贯穿于学业生涯全过程学业规划指导：贯穿于学业生涯全过程专业引导：贯穿于学业生涯全过程学习指导：侧重于第一课堂教学活动素质拓展指导：侧重于第二课堂实践活动公寓生活指导：侧重于公寓寝室生活活动二、大学生学业指导职业与就业指导：导航学业规划指导：保障专业引导：关键学习指导：主体素质拓展指导：辅体公寓生活指导：辅体三、以学业指导促进学风建设（一）以职业与就业指导促进学风建设（二）以学业规划指导促进学风建设（三）以专业引导促进学风建设（四）以学习指导促进学风建设（五）以素质拓展指导促进学风建设（六）以公寓生活指导促进学风建设三、以学业指导促进学风建设（一）以职业与就业指导促进学风建设职业与就业指导的有效途径是面向全体学生全程开设《大学生职业发展与就业指导》系列课程，包括《大学生职业生涯与发展规划》、《大学生职业素养提升》、《大学生就业教育》、《大学生就业指导》等四门课程。三、以学业指导促进学风建设（一）以职业与就业指导促进学风建设第一学年开设《大学生职业生涯与发展规划》课程，重在引导大学生科学规划学业生涯和职业发展，积极引导大学生当好学业生涯的主人；第二学年开设《大学生职业素养提升》课程，重在帮助大学生努力提升专业素养和职业素养；三、以学业指导促进学风建设（一）以职业与就业指导促进学风建设第三学年开设《大学生就业教育》课程，重在帮助大学生提前总结学业生涯、科学评估自我、强化就业意识、接轨社会需求，为实现顺利就业做好充分准备；三、以学业指导促进学风建设（一）以职业与就业指导促进学风建设第四学年，开设《大学生就业指导》课程，重在帮助大学生分析就业形势、把握就业政策、调整就业期望、运用就业信息、训练就业技巧、维护就业权益、适应职业生涯，努力帮助大学生成功就业并提高就业质量。三、以学业指导促进学风建设（二）以学业规划指导促进学风建设大学生学业规划的特征：科学性：学业规划要符合高等教育规律和人才成长规律；系统性：学业规划要符合知识结构、能力结构、素质结构的系统优化原则；针对性：学业规划要符合规划制定者自身的实际情况和发展意向；三、以学业指导促进学风建设（二）以学业规划指导促进学风建设阶段性：学业规划要符合处于大一、大二、大三、大四等不同阶段的学生对学业内容的需求与特点；有效性：学业规划要能够促进大学生学习动力、学习能力、学习毅力、学习效益、学习习惯的有机结合；可行性：学业规划要具有操作性并切实可行。三、以学业指导促进学风建设（二）以学业规划指导促进学风建设大学生学业规划由对应于第一课堂教学活动、第二课堂实践活动、公寓寝室生活活动的三个子规划有机构成。当前，这三个子规划的成熟程度不同：对应于第一课堂的子规划比较成熟；对应于第二课堂的子规划有待成熟；对就于公寓生活的子规划很不成熟。三、以学业指导促进学风建设（三）以专业引导促进学风建设广义的专业是指某种职业不同于其他职业的一些特定的劳动特点；狭义的专业主要指某种特定的社会职业；特指的专业是指高校根据社会分工需要而划分的学业门类。可见，专业与职业、就业有着密切的承续关系。三、以学业指导促进学风建设（三）以专业引导促进学风建设高等教育建立在专业教育的基础之上，专业教育立足于完善大学生的专业知识结构、培养大学生的专业能力和专业素质，贯穿于第一课堂教学活动、第二课堂实践活动、公寓寝室生活活动全过程，是高等教育区别于基础教育的根本所在。三、以学业指导促进学风建设（三）以专业引导促进学风建设专业引导的目的是让学生深度了解专业、理性选择专业、进而热爱专业，从而有助于有效推进学风建设，而不是阻止学生转专业。当前，许多高校相继进行了按专业大类招生、放开转专业限制、全校性专业引导等努力满足大学生专业选择权的改革，有效地夯实了大学生学风建设基础。三、以学业指导促进学风建设（四）以学习指导促进学风建设面对大学生多种多样的学习指导需要，只能有重点地选择学习指导内容，这个重点就是学习力。所谓学习力，是指一个人有效开展学习所依赖的整体力量，包括学习动力、学习能力、学习毅力、学习效益等四大要素。三、以学业指导促进学风建设（四）以学习指导促进学风建设根据学习力的要素和大学生提升学习力的要求，大学生学习指导可以分为学习动力类学习指导、学习能力类学习指导、学习毅力类学习指导、学习效益类学习指导等四种类型。三、以学业指导促进学风建设（四）以学习指导促进学风建设学习动力类学习指导主要包括学习意识指导、学习目标指导、学习需要指导、学习动机指导、学习兴趣指导等内容；学习能力类学习指导主要包括学习观念指导、学习潜力指导、学习迁移指导、学习策略指导、学习方法指导等内容；三、以学业指导促进学风建设（四）以学习指导促进学风建设学习毅力类学习指导主要包括学习意志指导、学习品格指导、学习态度指导、学习情感指导、学习创新指导等内容；学习效益类学习指导主要包括学习效率指导、学习效果指导、学习环境指导、学习道德指导、学习习惯指导等内容。三、以学业指导促进学风建设（四）以学习指导促进学风建设上述四大类学习指导和二十个方面的学习指导内容，涉及能学、愿学、想学、好学、乐学、勤学、恒学、善学、优学、导学等与大学生学习、学风、学风建设密切相关的因素，既构成了大学生学习指导内容的结构体系，也相应地为大学生学风建设提供了主体