湘教版初中地理《欧洲西部》听评课心得

《欧洲西部》信息化教学听评课心得体会地理观摩课、公开课是就地理课的教学活动为同行教师提供一个教学实例，供大家学习借鉴或讨论研讨，共同探究、解决某个或某些地理教学问题的教学行为，它是学校开展教学开放周和教研活动的一种常用形式。下面，结合我校涂一鸣老师上的《欧洲西部》公开课，谈一谈看法和体会。一、教学目标明确。首先，本节课目标很清晰、明确；其次在目标的内容实施上，充分体现了新课改的基本理念，即“学生是课堂的主体，老师是课堂的主导”；再次，目标的生成性强，涂老师能够按照课前设计好的目标，不断引导着学生接近它；整个课堂目标的完成是一个动态的生成过程。二、突出学生的主体地位。本节课学生学习的主体地位突出明显，涂一鸣老师充分运用信息技术教学，组织学生进行自主学习和合作学习，激发学生兴趣，课堂效率提高。课堂中教师尊重每一位学生的反馈，遇到问题采取学生讨论、师生交流合作学习的方式来解决；教师让学生先读图、自学思考，再相互讨论，形成新知。在整个新知生成过程中，学生始终处于主动、思考、概括、总结的积极的思维状态，增强了主动学习意识，自主学习贯穿于课堂活动始终，学生在学习中挑战自我，证明自我，获得真知，享受快乐，为学生今后获取知识及探索地理问题打下良好的基础。三、注重信息技术与地理学科的整合。新课程背景下的地理课堂教学必须注重信息技术与地理学科的整合。本节课涉及到国家多，欧洲西部海岸线曲折等信息，老师能有效利用、借助多媒体手段，网络资源图片展示给学生，非常有利于学生空间概念的形成。四、存在的不足和努力的方向。本节课也存在一些不足之处，如：涂老师如果在课堂结束前结合板书提纲式带学生总结归纳一下，更有助于学生及时掌握与巩固课堂所学的知识；作业的布置如果更注重问题的梯度观，要能满足不同学生的需求，要注重问题的质量观，要有针对性，要注重要求自主学习下节课的内容等。另外，如果对学生的反馈及时给予肯定和鼓励性的评价，多关注学生的情感态度变化，课堂更注重人性化教学，那么课堂将更加生动、活泼、高效。