2班历史学科席云丽-《大萧条与罗斯福新政》教学设计(1)

“信息技术环境下的小组合作学习”——历史学科执教课题：大萧条与罗斯福新政教材版本：岳麓出版社所属章节：第三单元第15课执教教师：席云丽执教时间：2019年4月12日执教班级：高2018级2班《大萧条与罗斯福新政》教学设计一、教材分析本课为岳麓书社出版高中历史必修2经济成长历程第三单元第15课，课程标准要求学生了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。本节课上承社会主义经济体制的建立，下启战后资本主义经济的调整，在世界近现代史发展历程中具有重要的作用。二、学科核心素养基于历史学科核心素养的要求，我将从以下几个方面设计本节课内容。1.唯物史观：通过分析经济危机的背景、胡佛与罗斯福采取不同措施的对比，引导学生理解生产关系要适应生产力的发展水平，同时理解罗斯福的实质是资本主义生产关系的局部调整。2.时空观念：本课将学生置身20世纪20年代繁荣、30年代经济危机的美国，引导学生深刻理解罗斯福新政变革与创新的特点，增强对美国改革创新时代的认识。3.史料实证：学生在小组合作查找、分析史料的基础上，通过综合分析，理解经济危机的背景、特点影响与罗斯福新政的内容和影响，培养“论从史出”、“史论结合”的实证意识。4.历史解释：通过精心设计各个环节，创设问题情境，引导学生通过情景剧、答记者问等多样化的形式，身临其境，站在当时的历史环境中思考问题，感悟历史。5.家国情怀：通过罗斯福新政，引导学生积极思维、激发创新意识，通过罗斯福自身的不幸遭遇和不屈抗争，培养学生坚强的意志力。深层次认识资本主义社会固有的矛盾，培养爱国主义情感。三、教学重点难点重点：经济危机爆发的原因、特点、影响；罗斯福新政的主要内容、影响难点：经济危机的影响；罗斯福新政的实质与局限性四、学习者分析1、通过对初中教材的学习，学生对本课知识已经有了初步的认识，通过高一上学期的训练，学生对高中历史学科学习已经有初步概念，阅读分析史料的能力有较大提高。2、小组合作机制建立已有几个月的时间，学生已经能够充分适应。各小组之间水平差异不大，组员之间配合默契。3、课堂上创设新情境、新意念，培养学生兴趣、激发学生思维，充分突出教师为主导、学生为主体的关系，培养学生自主学习、合作学习、共同探讨解决问题的习惯，从而提高学科核心素养，提升历史学科分析能力。五、设计思路本课以小组研究经济危机课题为基本线索，通过小组成员汇报研究成果的形式进行。课前通过导学本推送预习练习题、微课资料，小组合作查找分析相关资料，做好预习工作。课堂上充分调动小组合作与个体表现的积极性，中间穿插情景剧表演、学生制作课件展示、答记者问等形式多样的课堂环节。教师将课堂打造成小组合作探究、展示成果的舞台，突出学生学习的主体作用，教师适时点拨、讲解。通过信息技术手段推送变式训练，即时了解学生当堂掌握情况。课后，通过智学网推送精选练习题，通过导学本推送拓展阅读资料，满足不同层次学生的学习需求。六、教学环节教学环节教学内容教学活动设计学生活动设计信息技术创新应用及效果环节一：罗斯福新政预习成果展示课前通过易教云平台推送5道预习选择题、微课资料，通过系统给出的分析结果，了解学生课前掌握情况预习教材和导学本内容，完成相应的练习题使用平板“录屏大师”录制微课并上传至易教云平台导学本；通过“网络作业”布置5道选择题环节二：经济危机的背景、特点、影响教师点拨，引导学生明白资本主义社会的固有矛盾小组合作查找资料通过播放视频资料、情景剧、展示PPT等形式，合作探究解决预习问题智慧课堂屏幕广播，三屏互动环节三：罗斯福新政的内容教师总结、概括，补充说明小组精心设计，演出罗斯福总统答记者问场景智慧课堂屏幕广播，三屏互动环节四：罗斯福新政的影响、局限与实质教师重点点拨罗斯福新政的实质、局限小组展示罗斯福新政的影响智慧课堂屏幕广播，三屏互动环节五：变式训练推送5道选择题，了解学生当堂掌握情完成教师推送的练习题，小组讨论解智慧课堂课堂练习，系统给出分析结果况，重点讲解正确率低于60%的题目决错题环节六：本课总结与作业总结本课，智学网推送作业，导学本推送拓展资料，满足不同层次学生的学习需求完成智学网作业，按时提交选择题、材料分析题答案智学网