《再别康桥》

再别康桥徐志摩康桥剑桥大学徐志摩与张幼仪徐志摩与林徽因徐志摩与陆小曼徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，新月派代表诗人。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国剑桥大学攻读博士学位。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难于泰山脚下，时年35岁。噩耗传来，胡适连呼：“天才横死，损失的是中国文学！”其人其事：1923年成立的中国现代文学史上的新诗团体，代表人物为徐志摩，闻一多，成员有胡适、梁实秋等。他们努力追求新的格律，其中卓有成效的是闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，他创立了建筑美，音乐美和绘画美（“三美”理论，被人评为“带着镣铐跳舞”）的新格律理论，此理论对中国现代诗坛、对徐志摩产生了深远的影响。写作背景1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。徐志摩的“康桥情结”在康桥，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音。康桥：诗人爱之梦破灭的地方康桥：诗人自由之梦飞翔的地方1921年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁听生。BertrandRussel(1872-1970),罗素，英国哲学家，《自由之路》《幸福之路》《西方哲学史》在康桥，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。林徽音、泰戈尔与徐志摩康桥：诗人美之梦蕴积的地方我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。——徐志摩《吸烟与文化》张幼仪在离婚后成为一个新女性，她独立生活，事业有成，还为志摩的父亲养老送终，尽了志摩未尽的责任。她心如止水，尽心抚养儿子。在她56岁时，儿子徐积锴在美国成家立业，她这才与邻居医生结婚。民国女神林徽音1920——1921与徐志摩在英伦相识林徽音：志摩遇难之时，她和丈夫梁思成用碧绿的铁树叶亲手编制了花圈，梁思成还从志摩遇难的飞机残骸上拾来一块木板，林徽因将它常年挂在她的居室，直到她生命的最后一天。民国才女陆小曼1926年与徐志摩结婚陆小曼：志摩死后，陆小曼素服终身。她在自己的卧室悬挂着志摩的大幅遗像，每隔几天，总要买一束鲜花献上。1933年清明，小曼回硖石为志摩扫墓，写了一首感伤的诗：“肠断人琴感未消，此心久已寄云峤。年来更识荒寒味，写到湖山总寂寥。”她的生活被彻底改变了，努力习画，终生不辍。学习目标：1、通过诵读，把握本诗韵脚，体会其音节和谐、抑扬起伏的音乐美。2、找出本诗中的意象，体会其特点，想象意象组成的画面，进而体会其中蕴含的感情。3、赏析本诗在语言形式上有何特点。河畔()荡漾()青荇()榆阴()揉碎()浮藻()长篙()漫溯()斑斓()笙箫()pànyàngxìngyúróuzǎogāosùlánshēngxiāo初读诗歌，感知诗情１、读准字音，把握节奏。２、初步感知情感。总体语调：舒缓、低沉节奏：轻柔、和谐1、请说说本诗的音乐美体现在哪里？2、本诗的意象分别有哪些？各自有什么特征？寄寓了诗人怎样的感情？3、本诗的意象与用词有怎样的特点？1、本诗的意象分别有哪些？各自有什么特征？寄寓了诗人怎样的感情？云彩金柳青荇（水草）清潭（拜伦潭）星辉笙箫游子，落寞，诗风显得清新飘逸。离别。折柳送别，“柳”的谐音“留”。自由自在，旺盛，快活。对拜伦的敬仰与崇拜。康河之夜，温柔，美丽，浪漫。爱的幻灭，惆怅。箫声低沉哀婉，与康桥无言作别。色彩斑斓、如梦如幻的美丽梦境1难舍难分2欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋4对康桥永久的眷恋5感情达到高潮6情绪低落静思默想7悄悄作别挥手作别云彩图河畔金柳倒影图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图招手惜别云彩图全诗蕴涵了对康桥对母校的依依惜别之情。感情基调是哀而不伤的。第1节，作别康桥。明艳绚烂。为全诗奠定了温柔哀婉的抒情基调。1、本诗的意象分别有哪些？各自有什么特征？寄寓了诗人怎样的感情？云彩第2节，康河美景。光影交映。浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。金柳第3节，康桥柔波，清澈透亮。体现诗人对康桥永久的恋情。第4节，榆下清泉，如梦似幻。诗人融情入景，将留恋全都融入康桥的风光中。青荇清潭·拜伦潭第5节，放歌寻梦，璀璨斑斓。诗人的快乐达到了顶点。第6节，沉默，低沉哀婉。诗人在沉默中体味别离的惆怅。星辉笙箫第7节，挥手作别。回环往复，跟开头呼应。告别云彩（1）意象绚丽多彩：（2）用词轻柔流动：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥流动的光影交织而成的梦幻！2、本诗的意象与用词有什么特点？（1）押韵：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩。（2）音节和谐，节奏感强。（3）回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。3、请说说本诗的音乐美体现在哪里？对康桥的一片深情，对爱的幻灭的无限留恋。《再别康桥》写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓烈的爱；“在康河的柔波里”诗人“甘做一条水草，”抒发了对康桥的无限依恋；“夏虫也为我沉默”交织着依恋、无奈、惆怅等复杂感情。徐志摩的人生观里只有三个词：爱、自由、美。——胡适走出康桥——志摩的诗沙扬娜拉——赠日本女郎最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——沙扬娜拉！偶然我是天空里的一片云，偶然投影在你的波心。你不必讶异，更毋须欢喜，转瞬消灭了踪影。你、我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的方向。你记得也好，最好是忘掉，在这交会时互放的光亮。走出康桥——志摩的诗1、A①经天纬地：多用来形容人有经营天下、治理国家的才能。使用正确。②激扬文字：以文字做为武器，激浊扬清。“写出”与“激扬文字”重复。③春蚓秋蛇：形容书法拙劣，字写得像蚯蚓和蛇爬行一样弯曲难看。使用不恰当。④峥嶸岁月：峥嵘，不平凡，不寻常。形容不平凡的年月。使用正确。⑤激浊扬清：激，冲去；浊，脏水；清，清水。冲去污水，让清水上来。原来比喻除去坏人，奖励好人。现在比喻发扬好的，去除坏的。使用正确。⑥翻云覆雨：比喻反复无常或惯于玩弄手段，含贬义。此处使用不恰当。2、D（A项，句式杂糅，应该把“了”改为“的”。B项不合逻辑，应该在“怎能”后加上“不”。C项，主语残缺，去掉“由于”或“使”。）3、B（B项中的诗句与《沁园春·长沙》的意境均比较壮美，都表现了积极向上的人生态度。而A、C、D则比较伤感肃杀。）4、①毛泽东思想是世界上最先进的思想②什么时候偏离了毛泽东思想③一定要高举毛泽东思想伟大旗帜解析：这是一个议论性语段，主要阐明了毛泽东思想的重要意义。①为起始句补写，需要提出整段文字的观点。②为展开性补写，句式要与“什么时侯毛泽东思想占了主导地位”相同，内容要与“国家就受挫折，人民就遭殃”相应。③为总结句补写，需要补出这段文字的结论，且与“沿着毛主席等老一辈革命家开创的道路继续前进”衔接。5、②富裕家庭教育出来的孩子不一定缺少与人和谐相处的襟怀③自身家庭条件优越不一定就损害甚至践踏他人权益(答对一处2分，答对两处5分)6、AE（A项，正确的语序应是：寒秋时节，我独自站在橘子洲头，凝望着滚滚北去的湘江。E，“由此转入写游泳”应改为“由此回忆起曾一起战斗的战友”。）7、从词的上阕由“看”字所总领的七句诗，可以体验到树林染上了红色，秋水碧绿清澄,水面千帆竞发，雄鹰翱翔长空，鱼儿轻快游动，万物在秋日里竞相呈现自由的生命状态,充满了生命的壮美和力度。DE解析D项，“挥鞭”的主语是“魏武”，而不是“抒情主人公”。E项，“由海而陆,从下而上”分析不当，应为“由陆而海，由远而近幽燕”是陆，“白浪”“打鱼船”“汪洋”是海；“幽燕”是近，“白浪”“打鱼船”“向谁边”是远。9、（1）从内容上看,“换了人间”赞颂了社会主义新中国。（2）从艺术技巧上看,“换了人间”有着画龙点睛的作用。解析：诗歌鉴赏中的“作用”题,都要从内容和形式两个方面考虑。内容和艺术技巧各3分。10、(1)独立寒秋湘江北去橘子洲头(2)携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠作文审题训练【写作提示】一、正面说急，以缓反衬【思路解说】文章思路以正面说急为主,讲急之优势,急之可贵,辅理以反面说缓,从而进一步突出强调急的重要意义和作用这个思路观点鲜明,重点突出,扣题严谨,思维单一,简单明容了,一般学生皆可把握。而且审题快捷,便于组构,迅速成用文。缺点是,易使文章构思简单,思想肤浅,没有深度,缺少平内涵。但只要能充分联系生活,合理取材,以丰富新颖的素材及生动的文笔可弥补思想的不足。【思路拓展】急是一种行动上的机敏,是一种处世上的果敢,是一种此:思想上的进取,是一种态度上的珍视。急往往是一种强烈使命感的驱使,是一种浓重责任感的推动。它往往是一种,灵感的一闪,所以有人说急则生智;它往往是一种机会的捕去捉,所以有人说机会难得;它往往是一种力量的迸发,所以叫喷薄而出；它往往是一种生命的珍重,所以有人叹人生苦短；它更是一种时间的怜惜,所以有人言光阴似箭。急,是胶长久伺机后的一动,而力发千钧；急是一冬蛰伏后的一跃,而快捷迅猛；急是长期蓄积后的一搏,而一招制敌。光阴似箭,人生苦短,所以当急；机遇稍纵即逝,所以当急；要摆脱贫穷落后,所以当急；竞争无限,所以当急。而缓是一种迟顿、落后、冷漠、滞慢、消极、犹豫、彷徨,是死气沉闷,是萎靡不振。急是当代社会发展的主旋律,急是死气沉闷,是靡不振。急是当代社会发展的主旋律,急是我们生产生活的壮美乐章。二、正面说急，补其不足【思路解说】文章思路仍以正面说急为主,但谁都知道,急毕竟是有缺点的,是有不足之处的,如果一味的正面讲急的优势与可贵,势必会使人感觉观点过于绝对化或有偏激之嫌,于是,为避免这种现象的出现,在大讲其正面之时,特别补充说明论证,主张急不是主张乱,而是宜急不宜躁,而是要急莫过及,急在行动，急在果敢,急在为人所急,急在当急之急。这样使文章观点无懈可击,圆满充分。这个思路比前者要更加合理,更加客观,更能自圆其说,是对前一个思路的发展和完善。【思路拓展】充分吸取第一思路中的正面说急之理,而更注意强调弥补急的不足或纠正可能引起的读者对急的误解。如急不是烦躁,不是心慌,不逞强,不是事到临头抱佛脚,不是病重乱投医,而是一种敢为天下先的大勇大智,是当仁不让的进取进力,是快刀斩乱麻,是挥笔力就,是一气呵成,是不给对方以喘息之机。急不是不管三七二十一的莽撞,不是迫在眉睫的心慌,急是一股大踏步向前冲的豪气,急是一股一往无前义无反顾的力。三、反面说急，以缓正衬【思路解说】这个思路写成的文章,关于急这一话题,主要是反面解说论证,分析急的不足,谈论对人们社会生活的危害,并以正面说缓做衬托,但以讲急之不好不足为主。【思路拓展】急则生乱,急则失态,急则失智,急则失策,急是一种无助、无能、无智、无心,狗急要跳墙,气急必败坏。四、直接说缓，以急反衬【思路解说】此种将“急”的话题换成了“缓”,缓是文章的主要论述对象,谈缓之利与弊。(如此是否会有偷换概念之嫌)五、二面都说，各自独立【思路解说】当急则急,当缓则缓,要具体情况具体分析。六、辩证看急，缓急统一【思路解说】急与缓是矛盾统一的,是统一中的矛盾,矛盾中的统是事物的两面,是不可分割的,无所谓轻重的,二者谁也离不开谁,而是互相依存。如写作:袖手于前,急书于后；做事:磨刀不误砍柴功；刑侦:侦察与行动；学习:厚积与薄发。