《牛顿第二定律》获奖教学设计

《牛顿第二定律》获奖教学设计一、设计思想1、引入新的教学理念新的教学理念明确指出了三个维度的教学目标：知识和技能；过程和方法；情感、态度和价值观。因此，在教学设计时，不能只考虑知识目标，还应兼顾另外两个方面的目标。2、重视实验在物理概念教学中的重要作用物理知识来源于实践，特别来源于观察和实验。观察现象，进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体明确的认识，这是理解概念和规律的必要基础。对培养学生的观察和实验技能，实事求是的科学态度及引起学生学习兴趣，具有不可代替的作用。二、教学分析教材分析地位与作用牛顿第二律是本章的重点内容之一，具有承上启下的作用,是高中物理的核心内容之一。教材内容特点1、更深入的定量研究力和运动的关系问题。2、使用定性的语言文字叙述和定性、定量的实验分析相结合的方法分析讨论比较复杂的物理现象。学情分析知识基础高一学生通过物理知识的学习，对物体的受力分析并不陌生，但对用控制变量法研究物理量间的关系问题还较陌生，学习起来有一定难度。学习能力1、学生的分析、推理、抽象思维能力及实验设计操作能力不强；2、学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面欠缺。3、学习潜能大。学习动力学生对本节知识具有新鲜感，有亲身感受，求知欲强，好奇心大，积极性高教学重点难点教学重点1、通过探究实验，让学生探究出加速度与力及质量的关系，更好的体会牛顿第二定律2、培养学生设计实验、实验操作、分析问题的综合能力。教学难点理解物体的加速度和作用力及质量间的关系。教学目标知识与技能1、通过演示实验认识加速度与质量及力的定量关系；2、会用准确的文字叙述牛顿第二定律并掌握其数学表达式；3、通过加速度与质量及力的定量关系，深刻理解力是产生加速度的原因这一规律过程与方法通过本节教学逐步发展学生的观察能力、实验操作及分析能力、推理能力、归纳总结能力。情感、态度价值观通过学习，使学生了解人类认识自然规律的方法和过程。培养学生热爱科学，勇于探索的精神，激发学生的爱国热情。教学设想教学方法鉴于高一学生思维的单一性和直观性。兴趣正在从直观—因果—概括认识转化，本节课采用定性的感受实验和定量的探究实验相结合的教法及诱思探究教学摸式。教学手段实验探究为主要手段学法指导方法指导指导学生认设计实验，动手操作及分析归纳的方法能力培养通过探究实验及数据处理，培养学生观察、分析、归纳总结的能力；通过实际问题的处理，培养良好的书面表达能力。三、教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图新课导入1、给学生提供3个实验。2、问题：观察到了什么现象？通过实验现象对a、F、M的关系有什么想法？实验1、轻、重物体在真空管中的下落;实验2、轻、重物体在空气中的下落，实验3、用磁铁吸质量较大的物体和质量较小的物体通过实验活动，创设学习情景，激发学生的学习兴趣，形成良好的探究动机。为控制变量的提出创设条件探究活动1实验设计及讨论例举生活中质量相同作用力不同加速度好像不同的例子例举生活中质量不同同作用力相同加速度好像不同的例子学生举例1、通过提供学生熟悉的事例，把物理学习和学生的现实生活联系起来，达到启发学生回忆已有知识，激发学习兴趣和求知欲1、力和质量都和加速度有关，怎样确定它们的关系？2、说说改变质量的方法？3、说说改变力测量力的方法4、怎样测量加速度？1、学生讨论2、设计表格1、通过讨论得出控制变量法，了解和熟悉控制质量和力的方法，为突破教学难点做好心里的和实际操作的铺垫的。实现受之以鱼，不如授之以渔之目的。。2实验探究1、老师介绍实验的仪器及原理2、指导学生做实验学生实验探究1、怎样测量加速度2、加速度跟力的关系…….3、加速度跟质量的关系4、作出a---F及a----图像…….1、通过定律的探求过程，渗透物理学研究方法，是整个物理教学的重要内容和任务。本节内容即为一典型探求过程：运用控制变量、实验归纳的方法研究三个变量的关系。总结对比1、通过以上的探究得出什么规律？2、物体在多个力的作用下又会如何？1、总结规律2、思考规律1培养学生自己总结知识的能力和表述知识的能力布置作业设计一个验证a、F、M关系的实验观察生活中和牛二律相联系的现象并尝试解释生活现象学生课外活动1、培养学生的实验设计能力，通过课外思考使学生从不同角度对课堂实验装置有更深刻的理解2、为牛二律的应用埋下伏笔