《生活需要法律》教学设计

《生活需要法律》教学设计安徽省马鞍山二中实验学校夏芳一、教学背景分析1.教学内容分析本课是人教版《道德与法治》七年级下册第九课《法律在我们身边》的第一框。本课包括生活与法律息息相关和法治的脚步两目。法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、和谐自由的空间。法律调整人际关系、维护社会秩序，为我们的生活保驾护航。本课带领我们跟随法治的脚步走进法律，用心体会法治对于生活的意义与价值。2.学生情况分析初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则，包括法律。但没有真正意识到法律就在我们身边，并将伴随我们一生。因此必须通过教学让学生了解身边的法律，进而了解我国法治建设的发展历程，从而树立法治观念。七年级学生对抽象的理论兴趣不大，对形象生动的内容情有独钟；活泼好动的性格让他们喜欢在轻松的课堂环境中展示自己。3.设计理念本课注重学生的感受、体验，倡导探究性学习，注重培养学生创新实践能力。设计上立足课本，又深刻挖掘教材内容，并充分利用课外资源，重视学生的参与与思考，营造师生共同学习、共同探讨、共同发展的教学课堂。4.教学活动策略本节课增加了“法律老人”这一角色，并以漫画形象出现，拉近与学生之间的距离。在整体设计上以“法律老人”为主线，贯穿课的始终，打造学生与“法律老人”直接对话的新课堂。导入环节利用法治公益广告激发学习兴趣，设置问题，引入课题；讲授新课环节加入原创漫画和动画视频增加课堂趣味性；结课环节“法律老人”与大家分享故事，升华主题，启发感想。教法采用情境教学法、活动探究法等，学法多采用讨论式学习法、情景式探究学习法等。5.教学重难点分析（1）教学重点：生活需要法律来调整，法律已经渗透到社会的方方面面，与我们如影随行。作为中学生需要了解身边的法律，认识到生活与法律的关系。（2）教学难点：法治的内涵和意义，增强法治观念。二、教学目标1.情感态度、价值观目标：认识到生活中法律无处不在，生活离不开法律；树立法治观念，做自觉守法、护法的好公民。2.知识和能力目标：知道生活需要法律保障，人的一生与法律相伴；了解法律产生的过程；体会法律对生活的作用，认识生活与法律的关系；了解我国法治建设的发展历程，懂得法治的重要意义。3.过程与方法：通过对生活与法律关系的学习，能够体会法律在社会生活中的作用；通过对法治的学习和思考，提高学生对问题的理解思维能力和对问题的归纳能力。三、教学过程环节一：导入新课今天，我给大家邀请了一位嘉宾，他是谁？我们先来听听他的自述。播放视频：《法治公益广告》设问：视频中的“我”是谁？就让我们跟随法律老人的脚步，走进今天的《生活需要法律》。请同学们听法律老人对我们说了些什么？学生带着问题观看视频，注意视频中的关键话语，找出“我”是谁。设计意图：引入漫画人物“法律老人”，以第一人称出现，充分体现学生的主体性。借助公益广告激发学习兴趣，设置问题，引入课题。环节二：我为你护航法律老人：也许你们没有注意过我，但我一直在你们身边，保护着你们。我总是在你最需要的时候挺身而出，不信你瞧！（音频）播放视频《法治公益广告·英雄篇》在刚才的视频中我们看到，在工作中，遭遇不公平的待遇，有《劳动法合同法》为我们撑腰；在家庭生活中，妇女遭遇家庭暴力，有《妇女权益保障法》；当消费者的权益受到侵害时，有《消费者权益保护法》为我们维权。探究活动一：运用你的经验1.同学们，想一想。在你的生活中，你遇到过这样的法律老人吗？他是怎么帮助你的？教师小结：看来法律老人没有骗我们，他一直在保护着我们。让我们的生活更加安全，有保障。2.如果没有法律，我们的生活会怎样？教师小结：如果没有法律，人们的行为就没有了约束，社会生活就会没有秩序，让我们感到不安，甚至恐惧。生活需要法律来调整和规范。接下来，我们再听听法律老人告诉我们什么。法律老人：哈哈，现在你们知道我的重要性了吗？无论是在家庭、学校，还是社会生活中，都可能会产生矛盾和纠纷，当这些矛盾和纠纷不能依靠道德、亲情、友情来解决时，就需要我来帮忙。我无处不在，一直在你身边，与你如影随形，相伴一生。（音频）设计意图：视频《英雄篇》是一则趣味公益广告，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。问题1，引导学生从家庭、学习、社会生活的角度感知法律对我们的影响。问题2，创设“没有法律”的情境，让学生体会生活离不开法律。环节三：我在你身边刚才法律老人说与我们相伴一生，是这样吗？让我们看看法律老人是怎么说的。展示视频：《法律与我们一生相伴》教师小结：这样看来，法律已经深深地嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面。作为社会关系的调节器，法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来的生活。每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布，他赋予我们各项权利，又规定了我们必须履行的各项义务。设计意图：学生欣赏视频《法律与我们一生相伴》，视频涉及到各个年龄阶段与我们相关的法律，引导学生感受法律与我们相伴一生。探究活动二：小美同学的一天我们来看看小美同学一天的生活片段。找一找在小美一天的生活中，有哪些法律在保护她？她享受了哪些权利？又在履行那些义务？结合实际，在日常生活享受了哪些权利？履行了哪些义务？教师小结：我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。设计意图：设计原创漫画带领学生走入小美一天的生活，了解生活与法律的关系。过渡：说到这，法律老人有个问题想问问大家。法律老人：孩子们，你们开始了解我了吗？我一直在你们的身边，是你们生活的守护神。保护你们的一生，也在保护爸爸妈妈的一生，还有爷爷奶奶，保护每一个公民。现在，你已经知道了我的作用，你还想知道我的来历吗？让我来告诉你。（音频）环节四：我在成长中展示视频：《法律老人的来历》设问：原始社会没有法律，人类用什么来约束自己的行为？法律是在什么情况下产生的？教师小结：原始社会通过习惯、道德来调节人们的行为，由于习惯、道德没有强制性，所以国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。用来统治国家、管理社会，法律帮助我们调整社会关系、处理矛盾和纠纷，是我们判断是非曲直的标尺。设计意图：动画视频简单介绍法律的起源，结合教材知识，和学生对教材知识的理解，了解法律的本质，提炼出“古代国家人治，现代国家用法治替代了人治”。这样看来法律的作用挺大，地位挺高。那为什么法律老人还会有烦恼呢？你们听！法律老人：我已经有着几千年的历史，专制时代也有自己的法律，却没有走上法治的道路。在维护社会公平，伸张正义面前，显得力不从心。你们知道这是什么原因吗？（音频）教师小结：皇帝的权威凌驾于法律之上，皇帝拥有至高无上的权力。由此可见，专制时代的国家治理靠的是人治。今天，现代国家用法治替代了绵延千年的人治。设问：法治这词的字面意思是什么？它与法制有什么区别呢？探究活动三：你期待的法治国家是什么样的？（学生动笔写一写）教师总结：在你们的发言中，我听到了你们的期待，仿佛也看到了中国法治建设的未来。设问：究竟什么是法治？它的要求是什么？教师小结：法治就是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上。要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。对国家和社会事务进行治理靠的是什么？不是个人意志，是法律。强调法律至上，依法治国。对任何组织和个人，提出的要求是都要服从法律，遵守法律，依法办事。（带领学生一起看大屏幕，解读法治。）设计意图：通过让学生对自己期待的法治国家进行描述，体会法治的内涵和要求，增强学生对法治国家的向往之情。环节五：我助中国梦接下来，让我们跟随法律老人的脚步，走进新中国法治建设的进程。法律老人：古语云“奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。”新中国成立后，开启了社会主义法治建设的航程，我也迎来了自己的春天，全身充满了力量，感觉自己越来越年轻了。你们发现我的变化了吗？（音频）刚才法律老人引用了韩非子的一句话：国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。历史告诉我们，一个国家未必会永远富强，也未必会长久贫弱。如果全社会都依法办事，遵守国家法令，这个国家就会强大；反之，如果一个国家缺少法律的约束，就会走向衰弱。今天，我们国家发展进步的原因之一就是法治建设的推动。同学结合课本P88页“相关链接”，共同完成“新中国法治建设的进程图”。教师总结：党的十八届四中全会为我们提出了全面推进依法治国的总目标，这就是“建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家”（提示学生齐读），它为我们描绘出中国特色社会主义法治国家的宏伟蓝图。法治是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路，法治助推中国梦的实现。设计意图：解释“奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”，让学生感受法治建设的重要。回顾新中国法治建设的进程，引导学生说出依法治国的总目标，感受法治的意义。过渡：今天很高兴与你们一起认识了这位法律老人，了解了它的历史和今天，了解了它对社会发展的重要作用。当这节课快要结束的时候，再让我们聆听法律老人带给我们的一个故事。环节六：我讲故事给你听法律老人：爷爷在书房读《道德经》。孙子还小，听不懂就问爷爷：“为什么要读这本书？”爷爷没回答，给了孙子一个装过木炭的空竹篮说：“你拿它到河边帮我提水。”孙子小，没多想，就拿着篮子去提水，可想而知，空着篮子回来了。爷爷跟孙子说：“那你就再去提一趟。”结果还是一样。面对孙子的不解，爷爷问：“你看看这篮子有什么变化吗？”孙子低头看了看说：“水没提来，但篮子被洗干净了。”爷爷高兴地说：“你说对了，这就和读《道德经》是一样的道理，我读《道德经》就是用它来洗自己的心。”孙子明白了，从此坚持诵读经典，后来成为我国著名的哲学家，他就是中国国家图书馆原馆长任继愈先生。（音频）听完这个故事，结合这节课所学的内容，谈谈你的感受。课堂总结：同学们说的都很好，老师在这个故事中也受到了很深的启发。这个故事告诉我们，人活的就是自己的心。心怎么样，人就怎么样；人怎么样，过的日子就怎么样。我们学习法律，就像用法律这条清澈的河水来洗涤我们的心灵，在我们的心中播下“法律至上”的种子。请大家根据本课所学，设计如何在生活中宣传宪法？设计意图：任继愈先生儿时的小故事给人意味深长的人生启示。学生通过听故事，感悟法治的力量。在升华主题的同时，在学生心中播下“法律至上”的种子，让学生树立法治观念。板书设计：教学反思：在课堂教学中，情境案例式教学成为一种常态，而且不少老师还试图改变过生活需要法律相伴一生内涵权利、义务助推中国梦产生要求法律法治去那种随意的、零碎的、杂乱的、无序的情境设计，通过“主题情境探究”这样一种以主题为中心、情境为载体、问题为桥梁、探究为途径的集约式教学，教师将情境预设成与教学内容相关的一个主题系列，通过一系列将情境与教学内容紧密联系的问题设计，引导学生在现象和本质的统一中进行探究，从而使教学的主题性、整体性、逻辑性更强。本节课在教学中引入“法律老人”这个主题漫画式的人物，通过中央电视台“法律公益广告”引入“法律为你我护航”这个社会情境，接着又引导学生分享在你的生活中也遇到过“法律老人”吗？他是怎样帮助你的？如果没有法律，我们的生活会怎样？这样的情境设计不仅具有主题情境探究的特征，而且实现了情境的由小到大、由远到近、由国家社会到自身的有机连接。（2017年5月，本课荣获“长三角地区法治教育课展评”一等奖）