44.送兄

二年级上册中华经典诵读学科集体备课教案主备人:于广使用教师：课题44.送兄教学目标1.背熟古诗。2.了解《送兄》这首古诗的意思和诗中表达的思想感情。教学重难点了解诗中表达的兄妹离别之情。教法与学法诵读法、讲解法教学课时1课时教具、学具准备多媒体课件教学流程个性化修改一、导入新课。今天我们来学习一首古诗《送兄》。二、自由诵读，整体感悟。《送兄》是唐代一位七岁女童创作的一首五言绝句。这首诗通过送别兄长时的场景描写，表达出真挚的同胞亲情。前两句写别时的场景，借景寓情，以离别的路上见到的云喻兄长四海飘泊，又以离亭边的树枝象征着兄长即要离开亲人，离开家乡;后两句抒情，移情于景，诗人感叹人不如雁，雁尚能相亲相近，同往同归，不分不离，而人生老是离别，叫人感伤嗟叹，表现心境的不平静和离别亲人的失落感。这首诗语言自然朴素，情感含而不露，深沉真挚，耐人品味。三、精读赏析。此诗第一层:别路、离亭，点明地点，暗含事件，感情由此铺开。云初起，要么是清晨，要么是傍晚，要么是雨后天开。但一切景语亦为情语，一语双关，亦指心中愁云初起。叶正稀，结合下句中诗人触景生情联想到的雁来推断，应该是在一个秋风萧瑟的季节。秋风紧，黄叶飘零，离亭前的落叶，为秋风扫荡，渐次稀疏，着实苍凉，着实沉重。第二层:古人送别有折柳相送，寓留于柳的习俗。此处的叶，可能就是柳叶。前面不断有人送别，使得柳条折尽，渐渐稀少，真是一条柳枝一片心。而现在，尽管柳条稀少，但她还是要再折一枝赠与兄长，此中惆怅叫人难以消受。至此感情得到进一步的升华。诗人静静地站立，眼望兄长渐去渐远，马蹄声终于被重叠的山峦阻隔。心中更是生出对于人生、对于命运的自怜叹惋。所嗟人异雁，不作一行归。雁的迁徙，总是结队成行，同出同归。可是人迫于环境所限、条件所囿，而不能与兄随行，而兄去妹留，各自孤单，再也不能心心相印了，诚为可叹。并且，这一归字可以做两种分析，一者:妹在家，兄启程外出。那么，这里的归便是同出同归的意义了，诗人大部分的思想放在了兄长身上，是对他一路风尘、外行凶吉的牵挂;一者:两人皆在外，或是寄人篱下，或是流落他乡。此时兄长启程，回返故里，而独留妹一人不与同归，此间便更生出对故土、亲人的思念，对身如浮萍、命如蝉翼的慨叹。四、小结再回到全诗，通篇都是情深意切，而字字珠玑，语言简朴、明白如话，意境高妙。这样的诗篇，在中国古诗词中实在不可多得。难怪有人称她为神童、奇女子，于情于理，都是当之无愧。随堂评价