教师如何进行校本研修(省教科所吴积军)

教师如何进行校本研修陕西省教育科学研究所陕西省中小学校本研修项目办吴积军[e-mail]我们的教师怎么了？？关注我们的生存现状——我们要幸福工作很忙—我们繁忙压力很大---我们烦燥重心分散---我们盲目竞争激烈---我们茫然学生淘气---我们烦恼期望太高---我们平凡------------问题：我们的幸福在那里？？生活不幸福老师读的学生写的《卧春》《我蠢》暗梅幽闻花——俺没有文化卧枝伤恨底——我智商很低遥闻卧似水——要问我是谁易透达春绿——一头大蠢驴岸似绿——俺是驴岸似透绿——俺是头驴岸似透黛绿——俺是头呆驴幸福教师的基本条件拥有工作使人幸福拥有爱心使人幸福拥有梦想使人幸福拥有技术使人幸福教师实现职业幸福的途径首先，要有“偷赖”之心——追求高效课堂其次，要有“取巧”之能——从事校本研修关注我们的生活方式——我们要快乐（一）当前教师队伍四类人四种不同的生活方式四种结局把工作当游业—乏味无聊，最终淘汰把工作当职业—碌碌无为，平平庸庸把工作当专业－幸福美满，有滋有味把工作当事业－光彩夺目，名垂千秋关注我们的生活方式——我们要快乐（二）改变我们的生活方式1、工作学习化—通过工作经历获得成长与进步。2、学习工作化—把学习视作每天一项必要的工作。3、生活学习化——生活就是成长、生活就是进步、生活需要学习、生活的质量靠学习、向生活学习、在生活中学习。4、学习生活化——学习是生活的基本方式，学习可以改变生存状态和生存方式，学习可以促进更好地生活、提高生活质量。关注我们的专业化成长——我们要成长教师成长的四个时期和两个关键突破期：◇适应磨合期——1-3年教学新手:教育教学实践能力初步形成，但缺乏教学经验；◇适应发展期——4-6年经验型教师:教育教学实践能力较强，能够较好完成教育教学任务；职业倦怠易发期（7年左右）◇成熟提高期——7-10年研究型教师:产生进一步提高和发展的欲望，教学能力与教育科学研究能力协调发展；职业倦怠易发期（10年左右）◇反思创新期——10年以后专家型教师进入探索和创造时期，形成自己独特的教学风格。职业倦怠易发期（高级职称评定后）教师研修的层次性反思教学过程让教师心中有规则让教师手上有技术让教师脑中有智慧落实教学常规提高教学技能促进专业素养的进步解决实际问题改变教育行动关注我们的专业化成长——我们要成长校本研修将会使您的生活更加幸福、更加温馨！理想与现实，虽不完美，但我们在努力、在进步！伐木工人的启示有一位伐木工人，工作十分卖力。第一天，他砍了18棵树，老板表扬了他。第二天，他干得更加起劲，但是他只砍了15棵树，老板还是表扬了他。第三天，他加倍努力，结果却仅仅砍了12棵树。这位伐木工人觉得很惭愧，跑到老板那儿道歉，说自己好像力气越来越小了。老板问他：“你上次是什么时候磨斧子的？”“磨斧子？”工人很诧异地说：“我天天忙着砍树，哪里还有时间磨斧子！”“谁来磨”—组织形式“磨什么”—研修内容“怎么磨”—研修途径一、谁来磨（研修的组织）自主研修自我反思同伴互助专业引领照镜子找路子洗脑子校本研修摘果子从他组织走向自组织。初期—他组织：任务驱动以教研组、年级组、课题组为主流组织途径。以精神激励、物质奖励、机遇激励为主要形式。以研究课堂教学到研究学生学习形式为基本方向以技术熟练取向到文化生态取向为基本目标。以重在组织活动到培育研究状态为基本思路。常态化——自组织：效益驱动以自我反思、同伴互助、理论研修为基本途径以自我规划设计、自主研修为基本方式以关注课堂、研究学生，提高课堂效率为基本流程以创新教法、引导学法为基本思路以理念创新、实践改进为基本方向二、磨什么（研修的内容）教育教学中的实际问题专业素养（法律法规、职业道德、身心健康）专业知识1、本体性知识（教什么）2、条件性知识（怎么教）3、实践性知识（怎么做）4、发展性知识专业能力1、教学设计能力2、教学实施能力3、教学评价能力4、教学研究能力5、资源整合能力6、教育管理能力7、自我发展能力三、怎么磨（研修方式与途径）（一）做卓越的教师我的未来不是梦—“当我们启动自己全部的激情去学习、去工作、去生活，我们对学习、对工作、对生活的爱就如朝阳一样喷薄而出，冉冉升起在我们生命的天空中，我们就会蔑视失败，渴望成功，拥抱胜利”。爱我所选终不悔—“尽管教师职业还没有真正达到‘太阳底下最光辉的职业’的地位，但仍然还是最受人尊重的职业。一些教师之所以得不到人们的认可与社会的尊敬，是因为他们自身存在着太多的平庸和欠缺”。宝剑锋从磨砺出—“一个教师的成长，除了要有积极的工作态度和高度的责任心外，还得注意科学、合理的工作方式。其中读书、反思、研究和写作，就是最好的工作方式”。善于反思登新高—区别优秀的教师与平庸的教师，不在于是否犯错误，而在于他如何对待已犯了的错误。善于把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。（二）做幸福的教师学会看到光明---极度的黑暗预示着黎明的到来，久雨的天气标志着晴天的来临，皱起的眉头就是即将展开的笑容，越过了高山就可能看到广阔的海洋，乌云上面总有阳光的照耀。学会良性对比---不与经商者比财富（你财源茂盛达三江，我桃李缤纷满天下）；不与从政者比地位（你居庙堂之高有高处不胜寒的苦恼，我处江湖之远，有采菊东篱下，悠然见南山的闲适）。学会看到拥有---我很丑，但我很温柔；我个矮，但我很灵活；我嘴笨，但我手巧；我人穷，但我志不短；我待遇不好，但我领导很好；我能力不强，但我人品好；我身体不佳，但我脑子好。幸福的关键在于你用什么观点去看待问题。学会接纳残缺---最完美的产品在广告里，最完美的人生在悼词里，最完美的爱情在小说里，最完美的婚姻在梦境里。学会承受冷落---宠辱不惊，看庭院花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪；若无闲事在心头，人生都是好季节”。学会创新工作---每天追求不一样，每节课追求更完美。课程理念实际教学我们的教学怎么了？？（三）做会教学的教师从整体上把握——构建系统性完整知识框架。从方向上把握——善于从课标和考试命题分析中把握教学的侧重点。从方法上把握——研究满足不同层次、不同类型学生的学习需求。从评价上把握——及时诊断学生的学习效果，并立即进行调控。从效果上把握——做到有效作业、真实检测。（四）做会成长的教师自我归类（专家型教师、骨干教师、优秀教师、合格教师、潜能型教师）。职业规划（学期计划、五年规划等）。实践反思（课后即时修改教案，撰写论文，命制试题等）交流学习（多与同事交流成功与失败的案例，多读教育名家论著）网络研修（QQ互动，建立博客等）勤于总结（总结教学方法，总结教学得失，总结成长经验，总结失败教训）（五）做不耻下问的教师向谁问——最好的老师就在身边。怎么问——投桃报李，建立“熟人共同体”。问什么——教育教学中的疑难与困惑。（六）做乐于求教的教师从书籍中学会与名人对话从网络中学会与同行对话从讲座中学会与专家对话启示：馒头的一生做过汉堡包的梦，无奈在蒸笼里生；有着肉夹馍的心，偏偏是就咸菜的命，想换个烧饼或者面条的活法，却压不扁也擀不平，看着包子外面褶里面馅，想着自己外面光里面空，其实咱也能将梦想发酵。经过水深火热方始长成，其实咱也有咱的用，没了咱人还不饿出病？那就把自己养得软嫩光鲜，把工作做得圆润有型，有了问题大不了回炉重做，把这一辈子活得热气腾腾！结束语你改变不了环境，但可以改变自己；你改变不了过去，但可以改变现在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能预知明天，但可以把握今天；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。我们无力改变社会，但可以改变自己。校本研修可以使你生活的更幸福、更快乐！