初三英语教学计划-上

初三英语教学计划一、指导思想：本学期在学校的安排下，我担任初三年级的英语教学工作。初三年级是初中生活中至关重要的一年，尤其是第二学期，面临中考这一重要的转折点。要面向全体学生，关注每个学生的情感，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。二、学生情况分析今年任教九五班英语，学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。针对这种情况，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。转变教学思想是搞好教材教法的前提，更新观念是用好教材的保证。在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势持点，以突出教材的交际功能力主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教与学之间的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。三．教材分析我校九年级使用的英语教材采用任务型语言教学模式，融会了话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进的学习程序。本书共有14个单元，供九年级全年使用，其中每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能与语言结构以及需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分，A部分是基本的语言内容，展开目标句型，提供部分示例和指导性练习，B部分是知识的扩展和语言的综合运用。本册教材要求学习和掌握的语法知识有情态动词，情态动词的被动语态，被动语态现在完成时态，宾语从句定语从句、过去完成时等，还有许多需要掌握的词组和短语等。1.新教材注重学生识记单词能力的培养。新教材单词量大，词汇较难，学生认知词汇较多，有些单词虽然不要求学生全部会记，但是可以认知，可以理解其中的意思，改变了以往是单词就要学生记住的情况。2.新教材注重基础和能力提高相结合，文中知识点出现反复循环，对文科的记忆来说体现了科学性。对于初中生刚接触英语来说，要想了解其内涵意义就得反复循环呈现知识点。3.文章选材注重趣味性，时代感强。从生活，食品，爱好，明星到理想，人物记实，无不渗透生活的方方面面，以激发学生的学习热情，更好地落实任务教学，真正做到能学以致用。四、教学策略及措施教学策略1、教学应面向全体学生，注重对学生进行运用英语能力的培养，力争人人都有进步；2、对学生因材实教，尊重学生个体差异，力争让不同学生全面发展；3、采用“任务型”活动教学，鼓励学生参与体验与交流，力争让学生增强对英语的学习兴趣；4、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。采取的措施：1.认真钻研教材和课标，明确每堂课的基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，做到上好每一堂课。2.采用直观教学，激发学习兴趣。根据初中学生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇的特点，可激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们在自觉和不自觉状态中，开启“自动学习”的心扉。在教学中，可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学。3.采用情景教学，创设良好气氛。在日常教学中，注意使用情景教学法，以听说训练为主导，以课文教学为依托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行，使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态，并在此基础上联想、综合，进行创造性学习，从而达到掌握和运用语言的目的。4.课后多与学生沟通，了解学生学情，及时得到反馈信息，以利于改进教学中存在的问题和不足。5.课后加强个别辅导与答疑，做好培优补差。