川教版九年级上册信息技术教案

第1页共34页2013年秋季学期九年级教案信息技术白腊苗族乡九年制学校授课教师：xxxxx第2页共34页第一课多媒体作品的设计教学目标：知识与能力：了解多媒体作品制作的概念和多媒体作品的主要制作步骤过程与方法：通过自主阅读、集体交流等方式，联系以往所学知识和生活经验，完成学习任务。学习有目的，有计划，有步骤地做一件事情的方法。情感态度价值观：训练积极参与，主动学习，大胆交流的意识。教学重点：多媒体作品制作的主要步骤。教学难点：多媒体作品的概念和平常的应用。教学资源：收集以往学生制作的多媒体作品或者老师自己制作的作品。软件涉及PowerPoint、Flash、Dreamweaver、Authorware、课件大师等。教学构想：１、充分利用现有资源进行教学每个学校都会或多或少地有一些来自与网络、教师、学生的多媒体作品。这些作品涉及的软件不会只有一种，利用这些资源，采用欣赏、评析等形式结合到教学中，能够激发学生的学习兴趣，并能起到一个很好的引导作用——电脑除了聊天、上网、打游戏以外，是可以做很多有趣又有意义的事情的。２、充分发挥教材的范本作用教材是提供一组文字资源，提供一个操作范本，提供一种教学思路。在教学中要充分发挥教材的这些作用。应该让学生阅读、勾画、填写的活动一定要做，这能使学生从心理上明白教材的重要性，教学中教材上有的教师只做引导，尽量不“照本宣科”，避免学生放弃教材的使用。同时对于教材上的文字资源，应结合学生已有的知识基础、学校的实际情况，在不改变教材主要构思的前提下灵活取舍。３、充分关注学生的生活实际我们应该看到，除开学生的理论水平和操作基础不谈，学生制作的多媒体作品应该是他自己生活实际和多方面知识积累的综合表现，有时候甚至学生就会在自己的多媒体作品中讲述自己的兴趣、展现自己的风采，描绘自己的理想。所以在授课中，应该把学生作品第3页共34页的选题作为一个很重要的事情来看待，尽量选择（可以教师预先摸底，提供选题，也可由学生自己提出，师生帮助调整）学生感兴趣的、有“话”可说的话题，而少去选择离学生生活实际远、难以操作的话题，尽量避免制作假、大、空、远的多媒体作品。这样能够避免学生在信息技术中迷失自我，有利于增强学生的现实意识、生活意识。4、本册以多媒体作品为主题，本课有自己的多媒体作品的策划，可以考虑利用这个任务，指导学生一期的学习，操作训练。注意引导学生根据学习进度，调整自己的策划方案，随着一学期的学习完成，学生掌握了常见多媒体创作软件的基本操作，学生的多媒体作品也就完成。教学过程：活动一：了解多媒体的概念和应用１、教师播放优美的多媒体作品，类型涉及多媒体演示文稿、多媒体课件、网页、动画等，学生欣赏。２、学生交流自己的收获与感受。３、板书课题，提出本课学习任务。４、学生阅读“1.1多媒体作品”，自己勾画重点，抽生交流：⑴多媒体和多媒体作品分别指什么？常见的多媒体作品有哪些？⑵多媒体作品有些什么特点？这些特点中最吸引你的是哪一点？⑶多媒体作品的应用范围很广，你能举几个例子吗？5、教师小结多媒体作品的概念和应用，可以补充一些多媒体作品应用的例子。活动二：认识多媒体创作工具1、谈话：要制作多媒体作品要具备一定的硬件和软件条件，一般情况下，一台多媒体计算机和WINDOWS操作系统是基本配置。同时，我们还需要要专门的多媒体写作软件，也叫做多媒体创作工具。2、学生交流：你所知道的多媒体创作工具有哪些？师生评价。3、学生从“1.2制作多媒体作品的工具”中勾画出书上写出的几个常用软件的软件名，教师教读。并补充其他的多媒体创作工具，如课件大师、方正奥思等。根据具体情况可以展示这几种软件的界面。活动三：了解多媒体作品创作的过程1、学生分组阅读“1.3多媒体作品的设计方法”，全面了解多媒体作品创作的过程。教师巡视，了解分组学习情况，记录突出问题。2、交流：⑴大家的作品主题和内容是什么？（明确：主题要鲜明，健康、便于体现。内容要健康、第4页共34页有吸引力和制作价值）⑵多媒体作品中所采用的媒体形式有哪些？大家准备采取哪些形式的素材，从何处得来？（明确：素材形式避免单一；获取途径要合法；建立个人文件夹有利于集中管理——7下《建立个人资源库》）⑶选择制作工具有什么必要？⑷多媒体作品的设计原则是什么？怎样提高自己的制作水平？（明确：多练习，多交流，多学习、多借鉴）。活动四：欣赏多媒体作品（根据实际情况灵活安排）1、教师提供更多的本地作品以供欣赏，可以上网的可以提供网站在线欣赏。2、评价给你印象最深的作品。谈谈你可以向他学习什么？课后活动：策划自己的多媒体作品，编写提纲，收集素材。第二课多媒体作品中的文字表达教学目标：知识与能力：学习在Authorware中输入、编辑文字的操作，能达到一定的美术效果。过程与方法：借助阅读教材、操作实践、交流反思等方式完成学习任务。注意结合以有的电脑操作经验。情感态度价值观：培养规范操作、科学设计的意识。教学重点：在Authorware中输入、编辑文字的几类操作。教学难点：Authorware软件界面的认识，在Authorware中进行的文件基本操作。教学资源：1、利用Authorware软件制作的文字特效（供展示用），可以是课文中的例子，也可以教师自己制作的文字特效。2、安装了Authorware软件的多媒体电脑。（条件有限的地方可以按照３—４人一台的比例准备。）教学构想：第5页共34页1、利用以往操作经验认识Authorware软件，尝试进行文件的基本操作。2、充分利用教材的示范作用，保证学生能够按照规范的操作流程进行文字输入、编辑。教材中的操作示范可以让学生先实践完成，再做自己的作品。3、调动学生的自主意识，在操作实践、作品展示、互动交流、师生评价中熟悉、熟练本节课的操作任务。4、教师要提前熟悉教材，熟悉软件，保证能够进行软件的基本操作，并考虑到学生学习过程各种可能出现的各种问题，并考虑好应对措施。在学生进步的同时，也要达到教师个体的专业进步。5、教师可事先查询几个合适的Authorware专业网站，提供给学生，作为课本学习资源的补充。教学过程：活动一：认识Authorware软件。1、谈话：上节课后，您们策划的多媒体作品是什么？展示一下。学生课堂交流。（也可以利用平时的时间进行交流，那此环节就改成教师评价学生的策划方案，提出修正意见。）2、谈话：本节课，我们开始学习在多媒体作品中输入、编辑文字。我们主要在Authorware软件中进行操作。相信大家能认真学习，做好这第一步。3、学生自主尝试，从电脑里打开Authorware软件。4、根据以往操作其他软件的经验，自己尝试初步认识Authorware软件。（可以用鼠标试探软件界面上各按钮的名字，根据名字推测作用；可以利用软件自身的帮助文档了解软件基本情况；可以向老师、同学请教；也可以利用介绍软件的专门书籍进行认识）5、汇报交流自己对软件的了解，重在对操作界面的认识，教师相机评价、补充。活动二：实践输入、编辑文字１、教师展示作品，以优美的文字特效吸引学生，激发他们的学习兴趣。2、谈话：在Authorware中输入、编辑文字其实并不难，它和以往的word中的文字输入、编辑有很多相似之处。当然也有他的不同之处。3、学生独立或分组阅读教材，同时进行操作实践。教师巡视，发现问题，相机解决，归纳学生中出现的共同问题。4、展示自己作品的标题封面，评价。5、教师引导学生交流收获，解决学生操作中出现的公共问题。例如：第6页共34页⑴可以直接输入问题吗？首先应该进行什么操作？（明确：拖一显示图标到流程线上，双击打开演示窗口和编辑工具箱）⑵文本编辑排线的作用是什么？（通过实际操作使学生明确）⑶颜色填充模式的区别是什么？（明确：分线条、文字颜色天空和块填充颜色两种，块填充颜色又分前景色和背景色——这和画图中的操作有些相似）⑷几种显示模式各有什么效果，区别是什么？（教师通过引导学生实际操作明确，学生能去别显示效果就可以了，不需要过深掌握。）活动三：创作卷帘文本1、教师演示创作卷帘文本的操作办法。2、学生根据老师演示和书本介绍，完成操作。教师巡视。3、学生互评，交流。活动四：为自己的作品制作欢迎屏1、根据上一课后的策划填写课后表格。2、尝试根据自己的表格制作欢迎屏，注意按照本节课所学规范操作。3、展示作品。教师点评。课后活动：尝试Authorware中关于文本的其他操作。相互交流。第三课在作品中插入图象教学目标：知识与能力：学习在Authorware中绘制简单图形以及插入外部图片。过程与方法：通过实践操作、互动交流等形式完成学习任务，让学生感受学习的价值和成功的快乐。情感态度价值观：培养规范操作的意识。明白信息技术的工具性，懂得学好信息技术，为学习其他知识服务的道理。教学重点：绘制简单几何图形和插入外部图片的操作。教学难点：等待图标和擦除图标的运用。教学资源：第7页共34页作品实例和合适的图片若干。教学构想：1、本节课操作比上节课相对较难，如等待图标和擦除图标的运用有一定难度，可以采取小组合作学习的方式，为基础差的学生提供更多来自同学的帮助。教师应根据实际情况多做演示操作和个别指导。2、本节课知识涉及到以前学习的“个人文件夹、资源管理器的操作、图片格式识别”等知识点，应适当地进行巩固。而上节课学习到的输入文字，在本节课也有操作要求，应严格完成。3、教师对教材的熟悉和软件的熟悉同样重要，这一点在以后的教学中都应该注意。4、课中的范例仍然要求学生会操作，在此基础上再尝试进行自己作品的创作。5、鉴于学生从第一节课开始就有个人多媒体作品的策划，应注意让学生根据每一课的学习制定学习任务序列，完成一课的学习就掌握一个方面的操作。本册教材的学习都应该这样坚持。教师应发动学生开展自我小结。教学过程：活动一：利用编辑工具绘制几何图形1、教师谈话，使学生明确学习任务，可以从画图软件引入。2、学生分小组，阅读教材，尝试完成书本范例。教师巡视，发现问题以便统一指导。3、各小组发言人汇报完成范例情况，交流各自的问题，教师组织解决问题。可能问题：⑴流程图有什么作用？⑵如何对图标取名？⑶等待图标的设置怎样操作？⑷图标的“复制、粘贴”如何操作？⑸如何运行程序，查看显示效果？（以上问题都通过阅读、示范、操作等形式解决，保证学生能完成学习任务。）4、根据汇报交流情况，对各小组作品修整、完善。5、教师抽取一个作品，去掉所有等待图标，对比演示效果，明确等待图标的作用。6、展示优秀作品。欣赏评价。活动二：插入外部图片1、质疑：利用编辑工具绘制图形有什么缺点？（图形单调，绘制操作麻烦，显示效果不好）2、谈话：我们同样可以插入外部图片。请大家看看教材中的文段，Authorware软件支持第8页共34页那些格式的图片？这些格式中你经常见到的有哪些？3、学生从Authorware中打开上节课制作的“峨眉天下秀”，按书本提示输入相应文字。4、学生分组分别实践操作“资源管理器或我的电脑中拖拉图片方式”和“文件菜单导入方式”，教师巡视。5、分别汇报两种方式的操作，教师引导学生明确：⑴两种方式在以往的学习中都有类似操作。⑵将自己的图片素材以个人文件夹方式集中管理，方便查找、插入。6、学生运行程序，查看显示效果，发现问题。教师抽学生或自行演示擦除图标的设置。7、学生分组设置擦除图标，尝试不同的设置，运行程序，欣赏显示效果。8、自行设置图片出现效果。完成后将各小组的流程图和教材出示的流程图进行对比，教师引导学生欣赏评价。活动三：完善自己的多媒体作品，补充图片素材的相关内容。1、根据自己的作品策划，填写课后表格。2、有时间可以对自己的作品进行补充和改写。课后活动：收集图片，充实自己的个人文件夹。第四课图像资源的获取设计思想：《图像资源的获取》是九年级选修教材中的内容。有人说，当今社会已经进入了“读图时代”，图像作为一种直观的视觉影像已经占据了各种媒体的头版。因此，有效地获取图像、处理图像，成为信息生活中不可或缺的基本技能。所以，以必修的态度来学习这部分选修内容都是不为过的。九年级的学生对于图像资源有相当的认知度，也有来源于生活经验中的获取图像