一年级上下前后教案

一年级上下前后教案【篇一：一年级上册上下前后的教学设计】人教版一年级数学上册第二单元《上下、前后》教学设计单位：陕州区西张村镇张村小学姓名：刘艳华《上下、前后》教学设计教学内容：人教版一年级上册第9页内容教学目标：1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：体会上下前后的相对性。教学方法：引导教学法、动手操作法、学习方法：小组合作学习法、观察法、动手实践法、教学准备：课件、教学过程：一、游戏引入师：小朋友们喜欢做游戏吗?生：喜欢！师：现在我们一起来玩个拍手游戏。2、教师喊口令，学生做动作。拍拍，后拍拍……师：刚才游戏中，我们用上下前后表达了方向，这节课我们就一起来认识这四个方位。（板书课题：上下前后。）师：小手举起来，和老师一起空书“前”。3、出示学习目标师：来看我们本节课的学习目标：1、了解“上”“下”和“前“后”的位置关系；2、会用“上”“下”“前”“后”描述物体的相对位置。二、探求新知（1）出示主题图课件，教学“上、下”1、师：带着目标来学习本节的新内容。看这是南京长江大桥！现在我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界。蓝天下，雄伟的大桥横跨于长江，一艘轮船正穿桥而下，桥上的铁道上正奔驰着一列高速列车，铁路上方的公路上一辆辆汽车行驶着，这就是我们雄伟的南京长江大桥。师：同学们仔细观察，这会大桥上有什么车？师：火车、轮船。你能说说火车、轮船的位置吗？师：引导学生，从图中我们可以看出火车在上面，轮船在下面。师：这会大桥上有什么车？生：火车、面包车师：你能说说火车和面包车的位置吗?生：火车在下面，面包车在上面。师：火车一会在上面，一会在下面，火车到底在上面还是下面呢？师：这样就不能准确的说出它们的位置。我们应该借助“谁在谁的上面或下面”来说说它们的位置关系。师：谁来试着说一说火车和轮船的位置关系生1：火车在轮船的上面，轮船在火车的下面。生2：……生3：……师：那火车和面包车的位置关系你能说出来吗？生：面包车在火车的上面，火车在面包车的下面。师：再请三位同学代表各组说说。师：所以我们以后在说一个物体的位置时，应该先说和谁比较，然后再说谁在谁的上面或下面。2、师：我们自己也可以摆出上下的位置关系。现在请听口令。把数学书放在练习本的下面，把铅笔放在练习本的上面。生：摆放学具……师：同桌两个互相检查，如果同桌摆错了请帮他改正过来。（设计意图：在摆放玩具中发挥学生想象力和创造力，培养学生与人合作的意识。）3、师：小朋友们动手能力真不错！在我们的脸上，也有上下的位置关系。师：准备：“眉毛在眼睛的”真棒！“眼睛在眉毛的”哦，不错！“鼻子在嘴巴的”互相看看答案对不对？“嘴巴在鼻子的”真聪明！增加难度了，“眉毛在嘴巴的”对了！“嘴巴在眉毛的”答对了！师：看来咱一二班的学生确实挺聪明的。我们紧接着往下看。（2）出示主题图课件，教学“前、后”1、师：孩子们，这座大桥上的车都非常有秩序的在开着，数一数大桥上有几辆车？分别都是什么车?生：有三辆车，分别是小轿车、大卡车、公共汽车。师：你能说说小轿车和大卡车的位置关系吗？师：对了！这会我们就不能用上、下这两个方位名词，得用到我们今天学习的另外两个方位词：前、后。和老师一起来完整的说一说。师：小轿车在大卡车的前面，大卡车在小轿车的后面。师：再说说大卡车和公共汽车的位置关系?生：大卡车在公共汽车的前面，公共汽车在大卡车的后面。师：谁试着来说一说？生:……师：公共汽车的前面有什么车？生：有大卡车、小轿车师：真聪明！2、实践运用（找前后位置）体验前后的相对性①师：现在老师请3位小朋友上台排一排给大家演示下前后的位置关【篇二：一年级数学下册上下、前后教案西师大版】上下、前后教学目标：1.能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。2.能将自己所学知识运用于生活实际，能初步在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。3.积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。4.锻炼学生的口头表达能力。教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。教具准备：挂图、小动物贴图。教学过程：一、联系生活，揭示课题：师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么？桌子下面又有什么？学生自由说。师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报。板书课题：上下、前后。二、新课1.上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。学生独立完成课本的填空。联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。2.前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。三、集体游戏：1.一切行动听指挥：请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。2.画鼻子：在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。四、全课小结：今天学习了什么内容？【篇三：人教版小学数学一年级下册第一单元上下前后教案】上下、前后[设计意图]：这是新学期第一节数学课，通过学生观察熟悉的教室，激发学生学习数学的兴趣，使学生以已有的知识经验为基础，初步感知上、下、前后的基本含义。在新知部分，注重联系生活实际，引导学生举出生活中有关上下的例子，进一步感知上下、前后的基本含义，同时充分运用多媒体课件，引导学生仔细观察，鼓励学生大胆发言，充分以学生为主体，激励学生探求新知的欲望。最后又通过数学游戏，动手摆、画自己喜欢的画等在实践中充分巩固了新知，培养了学生综合素质和多项技能，同时也增加了学习数学的乐趣。[教学目标]：１通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。２培养学生初步的空间方位感。３结合教学内容对学生进行遵守公共秩序的教育。[难点、重点]：１会辩认和区分上下、前后的基本含义，初步感受它们的相对性。２使学生会用上下、前后描述物体的相对位置。[教具、学具]：教学课件，学生的文具用品等。[教学过程]：一情景引入师：今天是开学上课的第一天，你一进到班级里看到了什么呢？现在你看到了什么？（引导学生说出一些与方位有关的话）[意图：用学生熟悉的事引入课，为进一步感知上下、前后打下良好的基础。）师：同学们说的很好，刚才说的这些话中就蕴含了一些学知识，这节课我们就来学习有关方位的知识。板书课题“上下、前后”。二探究新知1观察画面体会上、下含义。（1）师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？多媒体课件出示主题图。师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。[意图：教师用激励性的语言，使学生敢说，敢想，促进师生互动，生生互动，培养学生良好的情感态度和知识技能。]（2）师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？可以是火车、轮船、江水、桥墩等。师:你说火车在汽车的下面，你能不能说火车在轮船的下面？[意图：进一步感知上下关系及上下的相对性，并能用语言表达出来，培养学生的综合能力。]师：你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。[意图：学生能提出问题，培养学生发现问题的能力。]（3）打开书，把第1页空白补充完整。（4）（做一做第一题）如果把你的书、文具等物品摆一摆，你能说出它们的什么在什么的上面？什么在什么的下面吗？你能提一个问题吗？2前后。(出示课件，利用教材资源，培养学生自学能力)（1）师：你能用自己的话描述一下图上画了什么？学生可能会说：一群小朋友坐公共汽车。教师向学生进行遵守公共秩序的教育。（2）师：请你们找一找图上有哪些位置关系？并回答书上的问题。学生可能说小朋友上车有前后，到站有前后（3）师强调前面和后面也是两种相对的位置关系，不能孤立存在。（4）独立解决做一做第2题。三实践应用1．拍手游戏。a．师发口令，上、下拍手。b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。2．小组活动。小组长发口令，其余小朋友排排队，如谁站在谁的前面，谁站在谁的后面??[意图：通过趣味练习，既联系了学生的实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。]四全课小结：你有什么收获？自己回家画一幅图，把自己喜欢的东西画出来，并对家长说出它们的方位。[意图：画一幅自己喜欢的又能表示上下关系的画，既培养了学生的创新能力，又增添了学生学习数学的兴趣。]五、课堂检测：b卷