三年级语文上册《不懂就要问》教学设计

[三年级语文上册《不懂就要问》教学设计]教学要求··1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神，三年级语文上册《不懂就要问》教学设计。··2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。··教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。··教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。··教学过程··一、自主学习，整体感知。··1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）··2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。··3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容，小学三年级语文教案《三年级语文上册《不懂就要问》教学设计》··（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）··4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹。··二、深入学习，质疑解疑。··细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。··1．什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？··（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。）··2．指名读第二自然段，质疑、解疑。··“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？··（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）··