Do-统编小学语文六年级教科书编排思路与教学建议

统编小学语文六年级教科书编排思路与教学建议目录123文化奠基思维发展阅读进阶4表达提升5小初衔接单元人文主题语文要素一触摸自然阅读时能从所读的内容想开去。二革命岁月了解文章是怎样点面结合写场面的。三阅读策略单元：有目的地阅读根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。四小说读小说，关注情节、环境，感受人物形象。五习作单元：围绕中心意思写体会文章是怎样围绕中心意思来写的。六保护环境抓住关键句，把握文章的主要观点。七艺术之美借助语言文字展开想象，体会艺术之美。八走近鲁迅借助相关资料，理解课文主要内容。双线结构一览表（六年级上册）单元人文主题语文要素一民风民俗分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。二外国名著了解梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。三习作单元：写出真情实感体会文章是怎样表达情感的。四志向与心愿关注神态、言行的描写，体会人物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解。五科学精神体会用具体事例说明观点的方法。六综合性学习单元：难忘小学生活学习整理资料的方法。双线结构一览表（六年级下册）“累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。”文化奠基1“增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化。”“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化。”传统文化古诗文六下P74六上：P95六下P91民风民俗六下P14六下P16传统艺术六上P98六上P99六下P76六上P125六下P92六上P105六上P103六上P107革命文化六上：革命岁月六下：P62六上：P28六下：志向与心愿六上：P34多元文化六下：P39六下：P17六上思维发展2“思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。”“语言文字运用和思维密切相关，语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升。”形象思维逻辑思维“增加形象思维能力。获得对语言和文学形象的直觉体验。在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。”☺类似联想（相似的事物）☺对比联想（有对立关系的事物）☺因果联想（有因果关系的事物）☺再造性想象（根据语言文字再造事物形象）☺创造性想象（独立创造新事物形象）形象思维☺接近联想（空间或时间上接近的事物）想象联想六上：P1六上：P4六上：P7六上：P9六上：P10六上：P13六上：P12六上：P97六上：P102六上：P103六上：P64六下：P88布卢姆认知目标分类阅读进阶3把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情阅读理解六上：P124六上：P81六上：P85六上：P95六上：P109六上：P116提问提高阅读的速度预测三年级上册四年级上册五年级上册六年级上册特殊的阅读策略单元有目的地阅读为什么安排这几个阅读策略单元？这几个单元与其他单元是什么关系？其他单元不教阅读策略吗？有目的地阅读（阅读理解监控）根据阅读的需要，运用相应的方法完成阅读任务的过程，是为了更好地提高阅读效率、完成相关任务。首先要根据目的对阅读材料进行取舍，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。确定内容后，还要运用以前掌握的阅读策略，选用恰当的阅读方法，达到自己的阅读目的。低效率的阅读者VS高效率的阅读者☻主要把阅读当作解码过程，局限于词句水平。☻不能进行选择性阅读。☻不能根据阅读目的舍弃干扰信息，提取有用信息来建构文本意义。☻不考虑阅读目的，只采用一种阅读方法和速度阅读。☺灵活使用各种策略。☺能根据阅读目的和阅读的即时效果调整阅读速度。“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。”六上：P35第一篇：精读初步了解阅读策略（怎样根据阅读目的选择合适的内容）。重在阅读实践和方法交流。六上：P39六上：P36以旁批的形式详细呈现阅读思维过程，作示范。提示实现阅读目的的多种阅读方法：浏览，圈画关键词句，细读重要部分。第二篇：精读六上：P40－43第三篇：略读丰富的语言材料，截然不同的语言风格。在真实的任务情境中迁移运用方法策略。六上：P44－49六上：P51六年级：有目的地阅读五年级：提高阅读的速度☺知道怎样提高阅读速度。☺知道什么时候需要提高阅读速度。☺阅读有一定的速度。☺能根据需要选择阅读速度。读懂了吗？怎么读懂的？知道什么叫读懂。监控阅读过程；评估理解状态；主动进行调整。“第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟；第四学段侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。”文体意识六上：P53六上第四单元：小说共同特点人物形象鲜明情节引人入胜善于设置悬念六上：P56六上：P62六上：P61六上：P65六上：P65准确定位小说教学，设定恰当的教学目标：—知道小说是虚构的故事—在梳理情节的基础上，感受人物形象—品味语言六下第二单元：外国名著（小说；童话）六下：P17六下：P24六下：P25六下：P31六下：P35六下：P37品鉴语言六下：P38版本意识表达方法“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”六下：P15六上第二单元：点面结合写场面六上：P20六上：P25六上：P33六下：P1六下第一单元：分清主次详略六下：P5六下：P9六下：P15六下：P75六下第五单元：运用具体事例说明观点六下：P80六下：P83表达提升4重视读写结合从阅读学表达六下：P9六上：P32六下：P83写具体强化表达方法增强表达效果六上：P51六上：P66表达的丰富性六上：P33六下：P15六上：P124修辞：夸张修辞：排比六上：P13六上：P37标点的使用六上：P14开头和结尾六下：P73拟题六上：P124基于写作目的选择写作内容六上：P74基于写作目的选择表达方式六下：P72练写说明书六上：P108引导记录生活鼓励表达自我六上：P32六上：P106六下：P14六上：P50六上：P123六下：P72创设真实情境满足交往需求六上：P94六下：P36六下：P71六下：P94－95六下：P101－102引用名人名言说明自己的观点培养说理能力表达观点看法分条表述，说明理由，表达观点六上：P52六下：P92引用原文说明观点六下：P35选择合适的材料说明观点六上：P31说理与反驳六下：P87说服别人六上：P63尊重不同意见六上：P93三年级二年级•轮流说。•汇总小组意见，尽可能反映每个人的想法。•分类整理小组意见，有条理地汇报。四年级•围绕话题说。•尊重不同意见。讨论六年级•发言控制时间。•主持讨论。•讨论后小结。五年级三年级观察想象四五年级把事情写清楚按顺序写景物写说明性文章描写人物六年级围绕中心意思写表达真情实感特殊的习作单元精读课文：从阅读中学习表达方法习作例文：进一步感知方法单元习作：形成单元学习成果交流平台：归纳梳理，提炼方法初试身手：初步尝试运用六下：P75六上：P80六上：P75六上：P76六上：P71六下：P41六下：P54六下：P43六下：P47六下：P48六下：P49－51六下：P52－53小初衔接5为初中学习作准备六上：P107六下：P91六下：P16—教学方法不适应—自主学习能力不足—读写能力与初中老师的预期有差距承前启后瞻前顾后尽量避免断层现象敬请指正