小学英语四年级上册Unit4《My--home》教案

小学英语四年级上册Unit4《Myhome》教案小学英语四年级上册Unit4《Myhome》教案一、教材分析本节课是小学英语PEP四年级上册第四单元单元第一课Let’slearn和Let’sdo的内容，在语言的学习和活动中听、说、认读五个生词以及简单的句型，为下节课学习打好基础。本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间英文名称study，babedroom,living家是每个学生最熟悉地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过语言描述各个房间。在教学中，教师可通过复习What'sthis?It'sa...Whata?They're...W?It'sin/on/under...等句型来导入新单词学习。“Let'sdo”部分教学是结合“Let'slearn”中所学过单词来进行扩展，让学生知道一些相关单词指示用语。让学生在听懂这些用语基础上，进行模仿和听、做活动，和老师一起互动。教师还可设计多种课堂游戏活动，使学生掌握这一部分内容，同时激发学生学习英语兴趣。二、学生情况分析本班学生已经有了一年的英语学习基础，能够熟练的掌握基本的单词拼读、拼写以及给出话题，进行简单的情景对话。这些孩子性格活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上参与度不高，有的学生缺乏自信心，上课回答文图不是很积极。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说、积极做，敢于展示自己，提升自己。三、教学目标知识目标：1．能听懂、会说：Wel！T能简单描述自己房间。2．能听、说、认读本课主要单词：study,babedroom,living，并能在日常生活中运用。能力目标：1.能听懂Let'sdo中指示语，并按照指令作出相应动作。2.能学唱歌曲“ILOVEMYHOME”.情感目标：培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。四、教学重点、难点教学重点：听、说、认、读写单词：study,balivingroom,bed，学习表示指令的词组。教学难点：单词study,balivingroom,bed的正确发音。重点掌握bathroom及bedroom的正确发音。五、教学方法游戏法直观教学法情境教学法六、教具准备1.教材相配套的教学课件UPartALet’slearnLet’sdo教学设计2.教师自制单词卡3.教师使用的study,babedroom,living图片4.磁带、录音机七、教学过程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）A.Singgof“ILOVEMYHOME”【设计意图】：教师和学生边拍手边唱，轻松愉快的歌曲既可活跃课堂气氛，又自然过度到本课话题，让学习放松了紧张的心情。B.GreetingT:Hello!boysandgirls!S:Hello!Kathy!T:Howareyoutoday?S:Fine,thankyou.T:Nu.S:Nuagain.……【设计意图】：师生对话交流，巩固知识，增进师生感情，（二）呈现新课（Presentation）1．出示课件。2.教师出示PartALet’slearn。问：What’sthis?启发并教学生回答：TWel！教师接着问：你知道图画的是家里的什么地方吗？“Whatcanyouure?”让我们一起来看看用英语怎么表示，指导学生用“Icanseeastudy/bathroom/bedroom/livingroom/”描述。3.教师指导学生学习新单词。A.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?学生回答：Theyarebooks.教师接着自问自答：Wherearethebooks?Theyaudy.教读单词study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Wereadabudy.Gudy.Readabook.【设计意图】：呈现课件，自己在有电脑、书橱的房间里看书的相片。利用学生和老师的关系，使学生在学习中倍感轻松。B.教师出示livingroom的图片，教师问学生：Aanyb?学生回答：No.Isitastudy?学生回答：No.Itisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。【设计意图】：呈现课件，教师自己手拿遥控器坐在沙发上看电视。学生一看到这个熟悉的画面自然就会记住这个新单词，情境形象记忆法。C.教师出示bedroom的图片，问学生：What’sthis?当学生回答出bed时，教师说：abed.Wenap/slbed.Wbed?Ibedroom.Warah?bedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。【设计意图】：学生在和教师的交流中，能够愉快的学习，自然引出新单词bedroom.D.教师出示bathroom的图片，问学生：W?Iudy?Ilivingroom?Ibedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：HbaThisisabaWetakeashowerinabaGbaTakeashower.(用动作帮助学生理解)教读bathroom，并板书，让学生认读。【设计意图】：呈现课件，复习所学句型，拓宽思路，师生进行自由对话，为新授知识做好铺垫。E.教师出示kitchen的图片，问学生：Wlittlecat?Ibathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿?uungaa然后教读单词并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：ThisisaF.教师把Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：THowmaanyousee?Whatarethey?G.让学生观看本部分教学课件。H.教师提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomand?学生回答：Yes.教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。I.让学生听录音，跟读课文。J.教师出示单词卡，让学生认读单词。K.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。教师：WewatchTVinthe_______.Wereadab_________.Wehaveasna_________.Wetakeashow_________.Wehaveasl___________.L.Let’sdo1)教师播放录音，学生跟唱。2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。教师：Glivingroom.学生：WatchTV.Gudy.Readabook.GHaveasnack.GbaTakeashower.Gbedroom.Haveasleep.3）学生小组表演Let’sdo部分的内容。(三)趣味操练（Practice）1.抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组得一颗小红星，得分最多的组为优胜。2.合作学习：学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。3．让我们动起来.（Let’sdo）播放录音，再来一遍八、扩展性活动（Add-activities）1.Game:Whag?Let’splayDrawapictuuulikebest2.听单词、做动作、说指令教师每说一个单词，学生做出相应的动作，如：教师说出study，gudy.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生做的动作，继续引导：Readabook.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack，nap，shower的发音）3.看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。九、HomeworkDesign(设计)aulikebllurfriends.(设计一个你最喜欢的家，并布置好每一个房间，并用英语标明各个房间的用处,然后告诉给你的朋友.)十、板书设计U