寓教于乐-从学习兴趣谈教学方法2011

寓教于乐--从学习兴趣谈教学方法朱伟生2011.72019/10/102俄国的文学家托尔斯泰：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”22019/10/103学生为何厌学?32019/10/1042019/10/105社会方面就业方面教师、学校方面家庭方面学生方面找找原因2019/10/106学生的因素学生总体上文化基础课差，对现在所学的课程听不懂，缺乏学习兴趣大多数学生是应试教育被遗弃者，在学习上屡遭挫折和失败，很多人早已心灰意冷，他们没有学习压力，更谈不上什么使命感和责任感62019/10/107家庭因素初中毕业后大都不愿继续就读，只是迫于家长的压力，才来到了职业学校部分家长认为孩子进中职没出息，混张文凭就算了72019/10/108教师因素有些教师不注重教材与教法的研究，尤其是不注重对学生情况的研究教师对学生恨铁不成钢82019/10/109学校因素重文化课，轻专业课；重理论课、轻实践操作课课程设置存在问题(学生吃二遍苦,受二茬罪)92019/10/1010就业因素找工作难102019/10/1011社会因素工作能力不被看好，社会地位偏低112019/10/1012许多老师“对症下药”，提出了相应的对策树立正确的人生观创造良好的学习环境拓展就业渠道……12我们能做点什么？--寓教于乐,唤起学生的学习兴趣或许是一个行之有效的作法132019/10/1014学生容易发生兴趣的事情以前经历过并且做成功的事最能获得成功的事能给他们愉快感的事适合学生本人水平的活动……142019/10/1015激发兴趣的主要作法从可以达到的小目标开始化学习目的为学习动力不断地提问题增强学习的趣味性及时赞赏与鼓励……152019/10/1016三者关系学习成效学习兴趣教学方法2019/10/1017为什么感兴趣的事记的最快最牢一般记忆过程要建立细胞内信号转导通路，需要40分钟以上；兴趣可在瞬间完成记忆172019/10/1018蛋白激酶进入细胞核(花费40分钟至1小时)信息刺激合成出相应的蛋白质分子类似激素的分子从细胞外“破门而入”(瞬间完成)信息刺激合成出相应的蛋白质分子一般记忆过程兴趣导致的记忆过程2019/10/1019激发学习兴趣的方方面面——192019/10/10201、激情教学这是一种从教师讲课激情―学生学习激情―教师教学激情相互作用的师生之间的情感互动良性循环激情源自何处2019/10/1021袁腾飞（1972.02.08—）北京海淀教师进修学校高级教师、精华学校教师袁腾飞-八国联军.flv袁腾飞是怎么考英语的.flv2019/10/1022何兵(1964年-)北京大学法学院博士生。2001年到中国政法大学任教，现任中国政法大学法学院副院长2011中国政法大学法学院毕业晚会上何兵致辞.Flv2019/10/10232、宋君教学法乐学与善学松鼠与东北虎《草船借箭》还是《草船骗箭》2019/10/10243、好孩子是夸出来的很多孩子学习成绩不好，不是他不用功，也不是他智商低，而是他承受不起来自家长的期望和压力。跟王金战轻松学数学.flv2019/10/10254、兴趣是学习外语的敲门砖如果你问老外什么词学得最快，他们的回答一定会令你大吃一惊，那就是粗口山寨,囧，雷人，躲猫猫，范跑跑，楼脆脆，打酱油，俯卧撑……2019/10/10262019/10/10275、善于打比方优秀的演讲者都会使用打比方工人与天政治就是搞人啤酒泡沫,骑自行车雪碧与可乐2019/10/10286、赞赏的技巧“受到老师的赞扬，你会更努力地学习，是吗？”选“是的”占70.2%“太棒了”、“你太聪明了”“你肯动脑筋”、“你读书真仔细”王大姐训夫记2019/10/10297、批评的技巧2019/10/1030选一选避一避缓一缓冷一冷绕一绕学会批评激一激笑一笑2019/10/10318、提问的技巧内容要难易适度被提问的学生要有代表性时机要适宜方法要有多样性精心设计2019/10/10329、学会幽默即使枯燥乏味的专业知识，也能讲得妙趣横生。人生是一串由苦难组成的念珠，我们应笑着数完它2019/10/103310、喜欢课始于喜欢老师第一节课最好是不要讲课2019/10/103411、解决实际问题,使学生乐在其中编一个实用小程序,当一次营业员漂白粉是如何漂白的；黑心商贩用什么方法使银耳白上加“白”2019/10/103512、竞赛活动最能带来成就感让学生在展现自己的过程中，有自我成就感2019/10/103613、板书的技巧无声的教学语言目的性整体性准确性规范性多样性示范性计划性时效性概括性艺术性2019/10/10372019/10/103814、传统教学手段和现代教学手段配合使用采用传统教学手段时，一名优秀的教师应当具备评书演员一样的语言表达力、肢体表现力、形象感染力、知识吸引力。2019/10/10392019/10/1040采用多媒体教学手段，可节约教师大量的课堂教学时间。对一些复杂的原理的演示效果尤其突出。2019/10/1041网络多媒体教学流媒体课件电子教案PPT编辑录制系统教师端视频光盘发布教师授课2019/10/1042一个学期下来，学生的书本干干净净，临到期末考试时，学生们都着急了，很多学生竟说：“老师我们一点也没听懂！书更是看不懂，书上的老师没有讲”2019/10/1043交互式电子白板432019/10/1044为什么“宣读讲义”的那种课不受学生和听众欢迎，而每当我们讲故事时，学生和听众的注意力便被吸引了过来？2019/10/1045老师，课堂上，你讲故事了吗？也许你的课堂将不再沉闷；也许……如果你将所要教的内容用故事的形式进行，那么，你将成为最受学生欢迎的老师2019/10/104615、激发学习兴趣不妨从讲故事开始根据中职生的特点,讲故事可以成为中职教育一种重要的教学方式，通过讲故事来说明或解释某些重要的道理。462019/10/1047如何用故事传授教学内容2019/10/1048如何用故事讲述人生哲理《最后一片叶子》----人生唯独不能没有希望2019/10/1049如何用故事打开局面有个老师在开学第一堂课上，给同学们讲了五个故事。2019/10/1050讲故事的关键是故事用的恰到好处困难的是,如何选取或编排适用的故事?2019/10/1051一个老教师对激情教学的体会课前，要有良好心态课中，要有风趣幽默的教学语言课后与学生保持亲切的友谊以一颗“平常心”正确看待同学们的“顽劣”理科教学更需有激情2019/10/1052采用适当的教学方法，是传授教学知识的有效手段老师应当系统地掌握各种方法,做到运用自如2019/10/1052教学模式、教学方法、教学方式、教学手段--概念、联系、区别、运用2019/10/10532019/10/1054教学方法是教师和学生在教学活动中，为了完成教学任务而采用的手段和方式的总称，它包括教师教的方法和学生学的方法。2019/10/10542019/10/1055国内常见的教学法校企协作教学法任务驱动法项目教学法案例教学法角色扮演法引导提示教学法模拟教学法2019/10/1056职业院校教学最常用的方法角色扮演法、任务驱动法、项目教学法2019/10/1057教学方式指教师在要求学生获取知识,提高能力,获取学习方法的过程中所采用的方式。包括某些教学手段的具体运用，以及老师、同学进行交流的方式（如谈话式、讲授式、实践活动式等）教学方法与教学方式是上下位关系2019/10/1058教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系教学方式是构成教学方法的细节，任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成，教学方式只被运用于教学方法中，其本身不能完成一项教学任务。2019/10/10582019/10/1059教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的为完成某一教学目的而运用的比较稳定的教学方法的程序及策略体系，它由若干个有固定程序的教学方法组成。2019/10/10592019/10/1060现代教学中最有代表性的教学模式：传授——接受模式引导——发现模式与同化和顺应两种基本途径相对应,学生的学习方法分为接受学习（传授—接受模式）和发现学习（引导—发现模式）。2019/10/1061每种教学模式都有自己的指导思想，具有独特的功能。它们对教学方法的运用，对教学实践的发展有很大影响2019/10/10612019/10/1062属于接受学习体系中的各种教学方法的共性教学内容以定论形式直接呈现给学生,学生进行学习的心理机制或途径是同化。知识的载体是语言。讲授法就是接受学习体系中的最基本的教学方法。2019/10/1063属于发现学习体系中的各种教学方法的共性教学内容以问题形式间接呈现给学生;学生进行学习的心理机制或途径是顺应,学生是知识的发现者。知识的载体是问题。问题、方法、结论是这个体系的三个基本要素。2019/10/1064不存在对任何教学过程都适用的普适性的模式，也谈不上哪一种教学模式是最好的。评价最好教学模式的标准是在一定的情况下达到特定目标的最有效的教学模式。2019/10/1065教学模式与教学方法的联系与区别教学模式更侧重于理论性，概括化；教学方法更侧重于实践性，具体化。教学模式是教学方法的上位概念，教学模式与教学方法分别被称为“大方法”和“小方法”2019/10/1066教学手段是指在教学过程中所运用的教具等，包括现代教学手段和传统教学手段，像幻灯片、收录机、小黑板、多媒体、实物展示台等。2019/10/1067教学模式教学方法教学方式教学手段教学模式、教学方法、教学方式、教学手段关系图示上位下位下面介绍两种教学方法2019/10/1069692019/10/102019/10/1070角色扮演教学法教师在课堂上设计一项任务，引导学生参与教学活动，让学生扮演各种角色，进入角色情景2019/10/10702019/10/1071角色扮演法的特点参与性强，易引起学生共鸣易于深刻地理解角色意识彰显扮演者的行为与能力2019/10/10712019/10/1072722019/10/102019/10/1073角色扮演适用范围类型协作型对立型双角色咨询、销售护理、治疗谈判、正反辩论会多角色业务过程的分工谈判2019/10/1074角色扮演法范例(视频)中餐服务生(江西工业贸易职业技术学院录制)2019/10/10742019/10/1075752019/10/102019/10/1076项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动762019/10/102019/10/1077特点把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案和教学思路不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力2019/10/10772019/10/10782019/10/1079项目教学法范例(视频)收音机的安装(苏州电子信息技工学校录制)结束语2019/10/1081把苦药裹上糖衣；没有效果的课宁可不讲我们看学生时，更多的是看到他的优点，而不是看他的缺点。2019/10/1082表扬人的事高声地说批评人的事幽默地说激励人的事动情地说伤害人的事坚决不说紧张的事轻松地说严肃的事和蔼地说现在的事做了再说未来的事将来再说Clicktoeditcompanyslogan.