LICC模型维度表-(1)

1【技术：如何确定课堂观察点】一、对观察维度、观察视角和观察点的认识LICC模型：课堂观察框架:4个维度,20个视角,68个观察点维度一：学生学习：主要关注学生怎样学和学得怎么样，效果如何。视角观察点举例准备·课前准备了什么？有多少学生作了准备？·怎样准备的（指导/独立/合作）？学优生、学困生的准备习惯怎样？·任务完成得怎样（数量/深度/正确率）？倾听·有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？·有多少学生倾听同学的发言？能复述或用自己的话表达同学的发言吗？·倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人发生这样的行为？互动·有哪些互动/合作行为？有哪些行为直接针对目标的达成？·参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样？·参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、结果怎样？·参与课堂活动（小组/全班）人数、时间、对象、过程、结果怎样？·互动/合作习惯怎样？出现了怎样的情感行为？自主·自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？·自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考/练习）有哪些？各有多少人？·自主学习有序吗？学优生、学困生情况怎样？达成·学生清楚这节课的学习目标吗？多少人清楚？·课中有哪些证据（观点/作业/表情/板演/演示）证明目标的达成？l课后抽测有·多少人达成目标？发现了哪些问题？维度二：教师教学：主要关注教师怎样教，哪些行为是适当的。视角观察点举例环节·教学环节怎样构成（依据/逻辑关系/时间分配）的？·教学环节是怎样围绕目标展开的？怎样促进学生学习的？·有哪些证据（活动/衔接/步骤/创意）证明该教学设计是有特色的？呈示·讲解效度（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）怎样？有哪些辅助行为？·板书呈现了什么？怎样促进学生学习的？·媒体呈现了什么？怎样呈现的？是否适当？·动作（实验/制作/示范动作）呈现了什么？怎样呈现的？体现了哪些规范？对话·提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认知难度怎样？·候答时间多少？理答方式、内容怎样？有哪些辅助方式？·有哪些话题？话题与学习目标的关系怎样？指导·怎样指导学生自主学习（读图/读文/作业/活动）？结果怎样？·怎样指导学生合作学习（分工/讨论/活动/作业）？结果怎样？·怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？结果怎样？机智·教学设计有哪些调整？结果怎样？·如何处理来自学生或情境的突发事件？结果怎样？·呈现哪些非言语行为（表情/移动/体态语/沉默）？结果怎样？2维度三：课程性质：主要关注教与学的内容，学科性表现在哪里。视角观察点举例目标·预设的学习目标是怎样呈现的？目标陈述体现了哪些规范？·目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？适合该班学生的水平吗？·课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新生成的目标的？内容·怎样处理教材的？采取了哪些策略（增/删/换/合/立）？·怎样凸显本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？·容量适合该班学生吗？如何满足不同学生的需求？·课堂中生成了哪些内容？怎样处理的？实施·预设哪些方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）？与学习目标适合度？·怎样体现本学科特点？有没有关注学习方法的指导？·创设什么样的情境？结果怎样？评价·检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些？·如何获取教/学过程中的评价信息（回答/作业/表情）？·如何利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）？资源·预设哪些资源（师生/文本/实物与模型/实验/多媒体）？怎样利用？·生成哪些资源（错误/回答/作业/作品）？怎样利用？·向学生推荐哪些课外资源？可得到程度怎样？维度四：课程文化：关注整个课堂怎么样，我整体感觉如何。视角观察点举例思考·学习目标怎样体现高级认知技能（解释/解决/迁移/综合/评价）？·怎样以问题驱动教学？怎样指导学生独立思考？怎样对待学生思考中的错误？·学生思考的习惯（时间/回答/提问/作业/笔记/人数）怎样？·课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的思考行为？民主·课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎样的？怎样处理不同意见的？·学生课堂参与情况（人数/时间/结构/程度/感受）是怎样的？·师生行为（情境设置/叫答机会/座位安排）怎样？师生/学生间的关系怎样？·课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的民主行为？创新·教学设计、情境创设与资源利用怎样体现创新的？·课堂有哪些奇思妙想？学生如何表达和对待？教师如何激发和保护？·课堂环境布置（空间安排/座位安排/板报/功能区）怎样体现创新的？·课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的创新行为？关爱·学习目标怎样面向全体学生？怎样关注不同学生的需求？·怎样关注特殊（学习困难/残障/疾病）学生的学习需求？·课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）怎样？·课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的关爱行为？特质·在哪些方面（环节安排/教材处理/导入/教学策略/学习指导/对话）体现特色？·教师体现了哪些优势（语言/学识/技能/思维/敏感性/幽默/机智/情感/表演）？·师生/学生关系（对话/话语/行为/结构）体现了哪些特征（平等/和谐/民主）？