争做作业快枪手一下

争做作业快枪手【活动目标】1.了解与理解（1）懂得要从小培养自己良好的学习习惯。（2）初步了解时间是宝贵的。2.尝试与学会（1）尝试评估自己在完成作业过程中的好习惯与坏习惯。（2）尝试在规定时间内完成某项学习任务。（3）教师尝试在日常的课堂练习中加上“时间限制”，以提高学生写作业的效率。3.低验与感悟（1）初步体验在规定时间内完成某项学习任务所带来的紧迫感。（2）感受按时完成作业甚至提前完成作业带来的成功的喜悦。【活动理念】学生刚人学不久，往往会遇到一些干扰学习的不利因素，本活动设计以培养学生良好的学习习惯为出发点，以解决学生写作业拖拉的问题为主要内容，通过情景体验、尝试活动、讨论分析等多种形式，让学生明白要从小培养自己积极的学习态度和良好学习习惯，并初步了解时间是宝贵的，进而改变写作业拖拉状况。【活动准备】多媒体课件：作业纸【活动过程】一、团体热身阶段：小猴拉拉小朋友，你们喜欢听故事吗？今天就让我们一起走进美丽的大森林，看一看小猴拉拉的故事吧！1.情景剧《做事拖拉的小猴》一只小猴做事情总是拖施拉拉，“拉拉”这个名字就这样流传开了。小猴究竟怎么拖拉？从出生时说起，不知道为什么，小猴到该出生的日子还不出来，在妈妈肚子里磨增了三天，才拖拖拉拉地出来！他不像别的小猴，来到世界后先叫几声，他拖拖拉拉，直到第二天早晨才嘀咕了两嗓子。“老师，我还没做完，我明天交卷子行吗？”小猴很贪玩，不停地摆弄自己的尾巴，考试时间就30分钟，他怎么能做完算术题？谁也不知道拉拉是怎么想的，妈妈的督促，老师的教海，他就是听不进去，拖拖拉拉的毛病始终不改。有一天，大地震了。山摇地动，山石坠落，树木倒地，森林里动物大逃亡。拉拉呢？东瞧瞧西看看，不紧不慢。突然，“轰隆隆”一声响，地面裂开了个口子，拉拉一声尖叫，被地缝吞噬。这时候，他才感觉到害怕，他蜷缩身体翻滚着坠落，“啪！”落在一块突出的巨石上。“救救我！救救我！”拉拉又蹦又跳，又喊又叫，尾巴扫来扫去。结果，这块巨石是地缝的小舌头，它被拉拉弄得很痒，剧烈地咳嗽了一声，把拉拉给喷了出去，拉拉幸运地脱险了！现在，拉拉已经有了自己的孩子。他早已改掉做事拖拉的毛病，不仅不拖拉，而且像长了翅膀似的，山那头有事，吆喝一声，声音未落，拉拉就一准到达现场。2.七嘴八舌说拖拉小朋友们，看了小猴拉拉的故事，你们想想，做事拖拉有什么害处？3.教师点评做事拖拉坏处多多，关键时刻拖拉，还会有生命危险，这可不行。在学习中，我们也要告别“小拖拉”，不然以后就会问题多多。二、团体转换阶段：宝贵的一分钟1.宝贵的一分钟时间是非常宝贵的，一分钟时间说长不长，说短不短，都能做些什么事呢？（课件展示）喷气式客机一分钟能飞行18000米；高速火车一分钟能开1980米；铅笔厂一分钟能制造1600支铅笔；银行工作人员一分钟能数300张人民币。2．尝试体验一分钟（l）一分钟口算。（2）一分钟写字。（3）一分钟跳绳。3．教师点评孩子们，在这么短的一分钟时间里你们能完成这么多事，真不错！相信你们做作业时也能抓紧每一分钟，都能做一个快乐的“快枪手”！三、团体工作阶段：智斗“拦路虎”1．一封来信我们都愿做一个快乐的“快枪手”，可是，有一位同学很不快乐，为什么呢？让我们一起来看看吧！娟子姐姐：我是一名一年级的学生，每天上学时，我都会觉得很不快乐，因为老师布置了很多课堂作业、家庭作业，我都不能按时完成，我很烦恼。林林x月x日看了林林的来信，大家能从他的信中看出他不快乐的原因吗？（学生交流）到底是什么原因导致他写作业拖拉，不能按时完成呢？让我们去看看林林在学校里一天的生活吧！（播放视频）镜头一：燕燕和林林是同桌，上课了，燕燕专心听讲，林林却在一旁偷偷看漫画。老师讲完新课，布置作业，同学们埋头做起作业来，林林却手忙脚乱地在书包里找作业本，好不容易找到了，才写了几个字就又在一旁摆弄起橡皮来。镜头二：时间就这样悄悄地流逝了，转眼快到放学时间了，林林着急地翻开作业本，开始应付，可是又被题目给难住了。抄同学的吧，又没有一个同学答应，林林束手无策，开始发呆。镜头三：放学了，燕燕和其他同学背着书包高高兴兴地回家了，一边走一边兴奋地说：“今晚有动画片，我们得抓紧时间做完作业，好看电视！”而林林呢？愁眉苦脸地坐在座位上，桌子上摆着没有完成的作业，天越来越黑了……同样的作业，同样的时间，为什么燕燕能按时完成，而林林却做不到呢？我们来帮林林找找原因吧！（小组讨论，同学发言）2.智斗“拦路虎”小朋友，也许你们在做作业的过程中也遇到了像林林这样的烦心事，让我们也学着找找自己身上的原因吧！（l）小组交流：写作业时的“拦路虎”有哪些？写作业拖拉，等到非交不可时才去做；边做作业边吃零售或看电视；没有复习老师当天教的内容就急于做作业；放学回家先玩够了，才赶着做作业；对自己做完的数学题不放心，总想和别人对答案；边做作业边竖起耳朵听大人谈话，时不时还插上几句。（2）全班分享：面对这些“拦路虎”，你准备用什么绝招来战胜它？（教师随机奖励“笑脸”卡片）四、团体结束阶段：一起念拍手歌争做作业快枪手一二三四五六七，我们一起来做题。老师上课听仔细，解决难题很容易。作业之前不要急，做好准备再动笔。认真作业不分心，完成作业我最行。做完作业再游戏，学习时间要珍惜。争做作业快枪手，我写作业不发愁。那天上完课后，回家的路上，女儿主动告诉我：“妈妈，你是不是想我写作业的速度快点才来上课的？”“妈妈，作业写快点其实不难。”“妈妈，今天我上好厕所，削好铅笔再写作业。”……我暗喜，看来这堂课还是有点效果的。三、反复强化，活动课后导之以行心理辅导课调整了学生的认知，这就像埋下一粒期待改变的种子，要长成参天大树，把孩子的认知变成稳定的习惯，需要长期的强化。课后，我与班主任经过商量，在她们班开展了争当作业“快枪手”活动。（一）让孩子在比赛活动中巩固行为1.活动道具（1）星星卡星星卡教师点评：家长寄语：（2）荣誉墙正当作业快枪手时间地点星星栏周一校内校外周二校内校外周三校内校外周四校内校外周五校内校外我的法宝：先做好准备再写作业。我的秘诀：上课认真听，什么难题都不怕。（方框内贴照片）2.使用规则：（1）分校内、校外两个时间段，哪个时间段写作业没有拖拉，就奖一颗星。（2）累计到十五颗星可以跟妈妈要一份小奖品，比如一颗棒棒糖，一个球……（3）累计到三十颗星可以评为班级作业“快枪手”，由老师颁发喜报，在光荣墙上张贴出来，并交流学习经验。（二）给家长几个建议优化比赛过程：为了使活动能顺利地开展，我与班主任给家长写了一份公开信。在信中主要提出了三个建议，希望得到家长的配合。1.尊重孩子的拖拉“快点写”，“别停下”，尽管孩子也能慢慢完成作业，可大部分家长就是受不了他们的慢节奏，甚至帮他擦橡皮，削铅笔，其实，孩子的生活节奏，生理节奏以及生命节奏与成人大不一样。孩子有自己的节奏，对他们而言，感觉最舒服，最顺畅最有利的就是顺应自然的生活节奏。经常被打乱节奏的孩子，一般都有早熟，易烦燥，耐性差的特征，或者截然相反，表现为反应迟缓，自我压抑对某些事物过分依赖，从而失去自信，这两种情况都容易让孩子失去自我。催促孩子，在生活中是一种正常现象，但这些通常是因家长的焦虑，当家长无法克服这些焦虑就会转化到孩子身上，伤害就不知不觉中发生了。应放慢速度，让孩子根据自己的节奏，去安排自己的任务。专心做一件事，可能比做一百件事更重要。这对孩子的成长至关重要。2.给孩子一个良好的写作业环境环境是孩子养成良好学习习惯的一个重要条件。安静、光线适宜的房间，可以帮助孩子提高学习效率。3.小闹钟伴我写作业在学习的时候和孩子协商一个学习时间，定好闹钟或计时器，让孩子自己监督自己学习。在学习间隙可以陪孩子做一些益智游戏或者运动（如跳舞健美操）来放松一下精神，这样不会浪费时间，相反会使孩子下一阶段的学习精神饱满，作业质量更高。让小闹钟成为陪伴和约束孩子的工具也是培养孩子自主性和独立性一个好办法。家长要以身作则，家庭活动要守时，按时完成，答应孩子的事情尽力完成。4.制作计划表帮助孩子做长期的和短期的计划表，并督促孩子完成，培养孩子做事的责任心和计划性。计划表要做得适合自身的特点，有弹性，在时间设定上要遵循小学生的成长规律。我们通过调查发现，班里很多学生做作业时候家长都在旁边监督或者计时。孩子的反应是反感大人“监视”自己做作业，感觉失去了自由；而家长则抱怨“实属无奈”，因为孩子自己做作业实在是太慢了。这种“充满爱与期待”的“强制”行为对于孩子的成长来说不是一个长久之计。家长应该把目光放长远，不要因为孩子某次作业写得慢或者错误多就批评孩子，要深入挖掘原因，尊重孩子的权利，帮助孩子养成良好的学习习惯。四、总结展望，生活与辅导相结合经过一段时间的努力，班主任告诉我，班里孩子的学习拖延现象有了明显的改善。而我的女儿学会看手表安排自己的作业时间了。写作业时，我不再坐在她的旁边，她反而能自己独立完成作业。当她被评为作业“快枪手”时，兴奋得晚上睡觉都笑了出来。看来，这次活动取得了一定的效果。这次辅导活动能取得一定的效果，有三个方面是做得好的：把课内辅导与课外活动结合起来，课内强调认知的转变，课外注重行为的强化；把心理辅导与班级的日常管理结合起来，心理辅导调动学生的内驱力，日常管理加强监督和管理；把学校辅导和家庭教育结合起来，学校做理念的引领，家庭创造相应的环境和氛围。我们没有把心理辅导看做是一个独立的点，而是把辅导和学生生活的方方面面结合起来，在生活中实现心理的成长。许多老师误认为团体辅导只是一节课，课后辅导没有深入。团体辅导是一个复杂的过程，心理成长也需要一个过程，不可能一次性地解决学生成长中碰到的问题。学生通过辅导活动对问题有所领悟，改变了某种认知方式或受到感染，但这只是激发了学生的内驱力，课后不一定能促使学生在行为上发生改变。我们的辅导活动不仅要努力实现认知上的转变，更要追求行动上的改变。“十年树木，百年树人”，育人工作，任重道远。只要我们树立信心，以人为本，我们的学生一定会健康成长。【参考文献】