影响价格的因素说课稿

1安溪陈利学校叶美满2四说教学过程一、说教材二、说教法三说学法说课3（一）说教材的地位和作用《影响价格的因素》是人教版必修1《经济生活》第二课第一框题的内容。本框题承接前面“价格是价值的货币表现”，后面是“价格变动的影响”，它在整个教材中起承上启下的作用，为以后《经济生活》的学习打下牢固的理论基础，因此，本框题在《经济生活》中具有不容忽视的重要的地位。一、说教材4根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（二）说教学目标1、知识目标（1）识记买方市场和卖方市场、社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律的基本内容。（2）理解影响价格变动的因素、价格与价值的关系、劳动生产率与商品价值量的关系、价值规律的表现形式。（3）运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的原因，寻找并解释生活中某些处于买方市场和卖方市场的商品、服务。2、能力目标（1）懂得价格的不断变动是一种正常的经济现象。（2）知道价格的变动不是任意的，是围绕价值上下波动的。（3）培养学生分析问题的能力，提高参与经济生活的能力，激发学生努力学习的意识，以适应激烈的社会竞争。3、情感、态度与价值观目标培养学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神，尊重他人劳动、平等待人的精神。5（三）说教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：61.供求影响价格2.价值决定价格3.商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的依据：从理论上看，价值理论是马克思主义经济学的基础理论，从生活角度又可看出其与居民生活紧密相关，稳定物价是宏观调控的一个重要目标，因此将此定位为本框的重点，这也符合新课程的理念，体现了教学大纲的要求，也迎合了高考的趋向教学重点：重点的依据：71.劳动生产率与商品价值量的关系2.价值规律这一知识点较抽象，学生没有这方面的基础知识。难点的依据：教学难点：说教法81、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。二、说教法9古人云说：“授之以鱼,不如授之以渔”，鉴于我班学生的学情，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：三、说学法1、小组合作学习法：在做课前准备工作时，寻找日常生活中与本节课内容相关的实例，对其进行探究。2、实例分析法：通过对日常生活中一些普遍的现象进行分析、归纳，从而得出结论。3、反思评价法：将自己的探究成果与教师课堂上的点拨相结合，再次归纳总结并加以反思，使认识上升到一个更高的理论层次。10（第一步）复习提问：试阐述价格与价值的关系。学生回答：略。老师总结：价值决定价格，价格是价值的货币表现形式。设计意图:可了解学生对已教知识的掌握程度，帮学生构建知识网络。（第二步）抽一两位学生说明他们收集到的一些商品价格变动的情况。设计意图：以学生熟悉的生活事例入手,激起学生了解引起价格变动因素的好奇心.也比较自然地导入新课。(一)导入新课：（2—3分钟）四、说教学过程1112第一步：让学生花几分钟时间预习书本第11页至12页的内容。并思考探究题一、二的问题。设计意图：将课前预习移进课堂，限时阅读有助于提高学生的阅读速度和提取有效信息的能力，这对于信息量越来越大的高考是非常有帮助的。第二步：抽几位学生回答探究题一的问题。（上述材料是什么原因引起了价格的变动？）并填充图表的空格处。第三步：老师点拨总结。设计意图：调动学生的积极性，增强学生学习的信心。（二）讲授新课：（35分钟）13（间接）因素（直接）供求价格价格降低气候因素供应少季节因素供应增加地域因素需求量少结论：各种因素对商品价格的影响，是通过改变该商品的来实现的。供求关系思考P11的问题并填充下表供应增加价格升高价格降低价格降低生产因素探究活动一：P1114一、供求影响价格（重点）•1、影响价格的间接因素：气候、地域、季节、生产等。•2、影响价格的直接因素：供给与需求。•探究题二：商品供应量或者需求量的变化是怎样引起价格变动的。15生产旺季水蜜桃2.00元一斤供过于求价格下降生产淡季水蜜桃7.00元一斤供不应求价格上升问题启示卖方市场（对卖者有利）买方市场（对买者有利）供求影响价格16“洛阳纸贵”这个典故出自我国《晋书·左思转》。说的是晋朝有个叫左思的文人，构思十年，写成了名篇。于是洛阳城里的“豪贵之家竞相传写，洛阳为之纸贵”。回答1-3题1、“洛阳纸贵”这一典故主要表明A地域影响价格B生产影响价格C文化因素影响价格D人们的富裕程度影响价格2、气候、时间、地域、生产及宗教信仰、习俗等文化因素对商品价格的影响，是通过改变该商品的来实现的A生产规模B销售数量C供给或者需求D质量与性能3、价格受供求关系影响，当某种商品供不应求时，就会竞争，从而使，此时形成A买者和买者价格高于价值卖方市场B卖者和买者价格高于价值买方市场C卖者和卖者价格低于价值卖方市场D卖者和卖者价格低于价值买方市场、巩固练习√BCA17２、价值决定价格这是本节课的又一重点，主要从以下三个方面进行分析讲解，让学生有一个较深刻的印象，以便于系统地理解和掌握这个知识点。18（1）商品的价值量限时阅读，并思考P12探究活动三。（价格能否无限制地上涨或下降？）19①拿一辆自行车去换一辆小轿车能成吗？②自行车的价格会不会波动？小轿车的价格会不会波动？结论：价格受供求关系影响，但终究由价值决定。不能无限制地上涨或下降。20(2)商品的价值量是由社会必要劳动时间来决定的老师提问：商品的价值量是如何确定的？学生回答：略。老师总结：商品的价值量是由劳动时间来衡量的。那么是否一个人越懒惰，越笨，他所生产的商品价值量就越大，他的收入就越高呢？学生回答：略。老师总结：商品的价值量是由社会必要劳动时间来决定的，而不是个别劳动时间。如果是个别劳动时间来决定，那整个社会就无从进步。21思考•甲乙丙三人为同一家公司生产同一种商品，甲生产一件用时1小时，乙生产一件用时1.5小时，丙生产一件用时2小时。那么，三个人生产的商品哪一个价值量大？•学生回答:略.•老师总结:思考探究：假设甲乙丙生产的商品的社会必要劳动时间是那么三个人在市场竞争中的处境有什么不同？（甲赢利、乙不亏不赚、丙亏本）一样大1.5小时22社会必要劳动时间对商品生产者的意义个别劳动时间≥社会必要劳动时间在竞争处于不利地位(或不亏不盈)个别劳动时间＜社会必要劳动时间在竞争中处于有利地位（盈利）提高劳动生产率，缩短个别劳动时间，使其小于社会必要劳动时间，是商品生产者增加收入的主要途径。23（3）社会必要劳动时间、社会劳动生产率与商品价值量的关系这是本框题的难点，通过列表，对比这几个知识点的关系，从而得出社会劳动生产率与商品价值量的关系，再结合图片进行说明，借助两道习题进行巩固，以突破难点。单位商品价值量单位时间生产商品数量单位时间生产商品价值总量社会劳动生产率提高个别劳动生产率提高24劳动生产率原有社会劳动生产率社会劳动生产率提高1倍个别劳动生产率提高1倍单位时间使用价值量(产品数量)单位商品价值量(价格)8小时8件1元8元8小时16件0.5元8元8小时16件1元16元单位时间价值总量(总收入)劳动生产率正比反比不变正比不变正比25提高劳动生产率26提高劳动生产率是企业增加收入的主要途径,但现实社会有些企业劳动生产率越高,亏损越大,如何解释这种现象.讨论:(数量)『』（数量、质量、市场需求、信誉等）273.价值规律的内容和表现形式商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定,商品交换要以价值量为基础实行等价交换。如果在交易过程中商品的价格明显高于或低于价值，长此以往，交易能否顺利进行？价值规律的基本内容不等价？那肯定不行！28价值规律的表现形式————————————————————————————————————价值商品交换要以价值量为基础实行等价交换。但并非每次交换都等价。“等价”是指在较长的一个时间段里商品的平均价格与价值相符。29（三）课堂小结（3－5分钟）我将小结的主动权让给学生，随意叫学生阐述这一课的教学中的脉络和主干知识，随意性让学生有了迫切感，而这种迫切感和表现的欲望又可变成学习的动力，让学生有可能发挥自己的潜能，当堂消化，当堂运用，也可提高学生的表达能力。教师在对其中的不足给予总结，这很好的体现了教师的“引”和学生的“主体性”。30巩固练习CD31针对学生的生活实际，我设计了一道来自生活的作业进行训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学生将所学知识运用到实际生活当中，体现学以致用的教学目标。（四）布置作业：动动脑？调查11月份和12月份蔬菜和猪肉价格的变化，然后运用所学的知识分析原因。32：由价值决定受供求关系影响社会必要劳动时间社会劳动生产率二、价值规律的基本内容和表现形式1、内容：（1）商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定。（2）商品交换要以价值量为基础实行等价交换。2、表现形式：价格围绕价值上下波动供过于求价格下降（买方市场）供小于求价格上涨（卖方市场）↑正比↖反比←反比（重要考点）一、影响价格的因素33(六)教学反思本节学习价格形成的有关知识，教学中注意把握教学节奏，社会必要劳动时间的含义、价值规律要求弱化，可略讲；主要把时间放在价值决定价格、社会必要劳动时间决定价值量、劳动生产率与价值量的关系等问题上，以免前松后紧。34总之在整个教学设计中我注重发挥学生的主体地位，同时也做好教师的引导工作，在讲清书本理论的基础上，将重点放在对学生学习方法的指导上，包括限时阅读、归谬法、换位思考等多种方式，以此来提高学生的学习能力，真正让学生从“学会”向“会学”转变。结束：各位领导、老师们：35谢谢敬请指教!安溪陈利学校叶美满