在作文教学中如何培养学生的想象力

1在作文教学中如何培养学生的想象力日常教学中，常见学生的习作思路狭窄，内容空泛。怎样才能指导学生写出思路开阔、内容丰富多彩的文章呢？我认为：培养学生的联想和想象能力至关重要。有了合理丰富的想象，才能有妙趣横生的文章。培养学生的想象力，无疑给学生的写作插上腾飞的翅膀。所谓联想，是指人们根据事物之间的某种联系由甲事物想到乙事物的一种思维活动。它是一种由此及彼的心理思维过程。联想是联系眼前的事物与以往曾接触过的相似、相反或相关的事物之间的纽带和桥梁。通过联想，可以从眼前的事物生发开去，由一点发散到另一点。如由“绿”会想到植物、春天、希望、春风又绿江南岸、青春等等。什么是想像呢？将已有表象加工改造成新形象的思维过程就是想象。如根据圆的外形特征进行想像，可以想到皎洁的满月，明亮的眼睛，高高的石拱桥，地动仪，圆周率等等。有人说，联想和想象是创新思维的两种不同形式，联想的内容都是已知的、客观存在的，它是一种由此及彼的思维过程；想象通过思维产生新的，是从无到有的过程。不过，二者有很多共同点，一是联想和想象都不是凭空产生的，都要有一定的知识作为基础。比如李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，大家都说联想的好，那么至少你要知道“银河”、“九天”这些词语、典故；你要想象一万年以后的世界，你就应该懂得一点基因知识、环保知识、宇宙和外星探索知识，电脑知识等等，要不然，你的想象就没有依据，想出来也不会精彩。有的人把好的想象和联想看成是灵感爆发得来的，其实，灵感也要以知识基础和思考习惯为前提。二是都要抓住事物的特征。把两件事物联想在一起，主要看它们有没有共同特征，比如长腿和圆规，大桥和彩虹，网络和高速公路；再如想象中的未来世界，要有未来世界的特征。三是最好得有创造性，想得新鲜、独特。比如人们把美国篮球明星乔丹比喻为“飞人”这是有创造性的，把罗纳尔多称为“外星人”，这是第一次这样比，所以人们的印象十分深，可是如果再把另外的人也称为“飞人”“外星人”那就不够有创造性，至少应该加一点改造，比如叫“小飞人”，“赛外星人”，“超人”等，大家才会认可。2同一道作文题，我们若从多角度、多层面运用联想和想像，就可以使学生开阔思路，丰富想象，变被动作文为主动作文。怎样培养学生的联想和想象能力呢？我是按以下三个步骤去做的。第一步任由脑子天马行空进行联想和想象。联想是客观事物之间的联系在人脑中的反映。它可以由当前直接感知的事物引起，也可以由头脑中想到的事物所引起。按内容分，可分为想实和想虚两类。想实的包括具体事物或日常生活场景存在和出现的事物形象；想虚的包括文化知识积累和社会生活哲理，甚至并不存在或尚未出现的形象等。想象是创造的源泉之一，丰富的联想能诱发创新意识且驱动创新思维，对脑子里的记忆表象进行加工改造，构成新的形象，想象具有加重、联合、唤起和合并的能力。驰骋想象，写作素材才能具体丰富，文章才能生动形象。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”譬如“水”这个词，当你看到后，你就能联想到“村里的池塘、山泉、溪水、长江、大海”等具体事物，联想到日常生活场景如“水往低处流，自来水未关，水管破裂等浪费水的现象”。还可以从典型事例进行联想，如“南水北调工程，98年洪涝灾害，水资源短缺等情况”。也可调动自己在平时的文化积累，如关于“水”的诗句和与“水”有关的典故，乐府诗有“盈盈一水间，脉脉不得语”；苏轼有“大江东去，浪淘尽”；李白有“孤帆远影碧空尽”。典故有荆轲刺秦王“风萧萧兮易水寒”；项羽自刎乌江等。还可以开启思维的大门，从社会生活哲理入手，从“江河之水日夜奔腾，想到人应该有一种生命不息的精神，从一滴水融入大海才不会干涸联想到集体的力量”。当我们展开想象的双翼之时，记忆中的表象由模糊渐趋清晰，由薄积而厚重，由暗淡转成明朗，无生命的素材就会呼之欲出。运用联想和想象，脑子里“再现”这些素材时，不要考虑到先后次序，也不要去管再现的东西是不是有写作的价值，而首先考虑的是尽最大可能把凡是想到的，都一一用提纲的形式记录下来。朱光潜先生在谈作文思路时曾说：“在定了题目之后，我取了一张纸条摆在面前，抱着那些题目四面八方地想，想是全凭心理学家的所谓‘自由联想’，不拘大小，不拘次序，想得三五个字，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。”你不妨也学学朱光潜先生的做法，拿笔快速记下你脑子里3闪现的字眼，如此一来。“千军万马”在你面前汇聚，你随时可以调兵遣将，各尽所能。第二步对所汇聚的材料加以甄别，进行筛选。有了材料还不能将它们统统写进作文里头，要不然就成了一锅大杂烩。这好比买菜，应荤素搭配才有营养，拣菜时记得将黄叶、根、茎等无用的东西去除，切菜时还得考虑切块还是切丝，这样准备之后，才能奉上一盘色香味俱全的菜肴。写作也如同炒菜，看一看其中哪几项或哪一项最有内容可写，最容易写得生动。要从想象的内容中筛选出有用的信息。怎样进行筛选、甄别？要注意三点：1、要注意材料的熟悉性。即选择习惯的、常见的，自己知道最清楚的材料。这样的材料才有话可写，不仅写来得心应手，而且容易写出真情实感。以“水”为例，如果你对日常生活场景比较熟悉就可以写一写你看到的景象：清清的溪水、甜甜的山泉、汹涌的大海；如果你文化积累比较深厚，就选择古诗词来抒发情怀；如果你擅长写议论文，就可以从“水”的形体进而联想到社会生活哲理，写出富含哲理性的文章来。如：大海的包容并不掩盖大海的豪放。面对大海，可以看到避风的港湾，亦能领略惊涛的骇浪。也许这就是所说的风险和磨难。圣地亚哥在与海浪搏击了三天三夜后，以坚定的口吻告诉我们：“人可以被毁灭，但不能被打败”。也许我们的一生会遇到无数风险，经受许多磨难，但我们要有向大海发难的准备，向巨浪叫板的勇气。只有征服了大海，征服了巨浪，才征服了困难，征服了自己。相信，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。片段作者由“水”联想到“大海”，凭借深厚的文化积累，旁征博引，以宽广震撼的文笔气势抒发了自己的情怀。2、要注意材料的新颖性。即不是“老一套”、“老面孔”。“新”从何来？从思考中来。我们要勤于动脑，留心观察，紧扣时代脉搏，从丰富多彩的现实中“捕捉新意”；要充分展开联想，从无垠广阔的天地中“寻觅新意”：要善于逆向思维，从习以为常的素材中“挖掘新意”。这样，我们就能够推陈出新，标新立异，写出“有创新”的好文章了。当然，也不能各唱各的调——“一行白鹭上青天”，这样也不对。如看到“圆”联想到日出、拱桥、月饼等，这些事物大家都很熟悉，不够有新意。有人独辟蹊径，由圆和老师的头进行了一番有趣的联想：我们的语文老师的头真圆！他的面部又白又胖，像刚刚出锅的馒头。鼻子又扁又4大，像个压瘪了的饺子。口边的胡须，没有一点黑的痕迹。光光的头顶，亮亮的前额，放射出知识和智慧的光芒。作者把圆与肖像描写结合起来，开启人们的未见未闻未思，注意材料的新颖性，文笔幽默，又无不恭之嫌。又如由“水”联想到钢筋、混凝土及其他，如果用水把它们掺和起来，就能制成坚硬耐磨的建筑材料。这一现象说明，在部分和整体的过程中，“条件”是至关重要的，明白了这一点，就可以筛选别人没体察到的：一个强有力的集体，重要的条件是要大家有一个共同的奋斗目标。这样联想悟思创新，变换角度，就能出奇制胜。3、要注意材料的哲理性。即在诸多思路中选一条最佳思路，并以此为思维轴心进行第二次发散联想，同时对两次发散思维中引发的社会哲理进行比较、筛选，为定向构思行文准备丰富的素材。它完全可以超越时空限制，对写作对象产生强大的溶解力和穿透力，为深化主题打下坚实的基础。如由“大海”联想到的片段：儒家之道提倡“泛博爱而近仁”。提倡人要懂得博爱，要懂得宽容。从前不理解莫里老人那句“相爱或者死亡”，读了欧亨利的《最后一片叶子》才明白了一个人对他人的爱是可以用生命作为代价的，有了海的博爱，“北海道面馆”的老板可以为身处逆境的母子多煮一碗阳春面，有了海的包容才让人感受到父母、老师、朋友的关怀，面对大海，我们要懂得博爱。片段由“大海”是万条小溪江河汇聚而成，大海的广阔无垠，大海的包容一切这一特点进行第二次发散联想，进而想到“只有面对大海，才能懂得什么是宽大的博爱”这一社会哲理。本片段注意了材料的哲理性，使得主题得到升华，从而更好地深化了主题。第三步对筛选好的材料进行整理，下笔成文。整理材料就是对中心有帮助的留下来，与中心无关的要学会忍痛割舍，可以将日常观察、广泛阅读的内容融入自己的生活经验中，使自己的情感得以升华，改变思维方向，达到“听唱新翻杨柳枝”的境界。俗话说“巧妇难为无米之炊”，现在有了“米”，不同的人也会煮出不同的口味。要煮出一锅香濡可口软硬适中的饭出来，就要采用各种手法，准确、形象而富有创造性地对筛选好的材料进行整理布局，然后付诸语言与笔端，最后下笔成文。联想和想象是作文的双翼，有了这一对翅膀，作文才会腾空而起，才能高瞻远瞩，如何使自己的联想和想象更丰富，构想出新颖奇特的新形象来？首先要注意多观察生活现象，多留心生活常识，平时多读报刊文摘，关心时事，了解社5会动态。其次加强文学素养，多接触古典文学，多背诵唐诗宋词。还要将所学与思考联系起来，孔子说“学而不思则罔”，在联想的基础上再想象、再思考，从而创造出新形象来。亚里士多德曾说：“没有想象，心灵就不会思想”；著名散文家秦牧说：“要把平常的东西写得光彩照人，就要注意观察事物发挥联想能力”；黑格尔在他的《美学》中谈到：“最杰出的艺术本领就是想象”。因此在作文教学中要有计划地对学生进行联想和想象的训练，学生才会“写得光彩照人”，达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的境界，写作能力才得以高飞远扬，达到“最杰出的艺术本领”。写作素材积累：联想的常见类型一、相类联想。指同类事物间的质同联想。如由三国时期随兄经商的董遇利用“冬者岁之余，夜者日这余，阴雨者时之余”的“三余”时间读书终成学问家联想到欧阳修利用“马上”、“忱上”、“厕上”的“三上”时间进行艺术构思，终成北宋诗文革新运动的领袖。这都是惜时如金黄色的同类同质的联想。这种联想一般思维方式是由此及彼、由远及近、由古到今或由今到古以及具体与抽象互换等。二、相似联想。指两种不同的事物，因在某一点上有所相似而展开的联想。相似而不同质是其特点。《庖丁解牛》中梁惠王听了庖丁一席谈，悟出了养生之道。这“养生”与“解牛”本是风马牛不相及的，但梁惠王却明白了，这就是相似联想。三、反向联想。由事物间相反的特点而引起的联想，也叫对比联想。这种相关的两性事物之间的逆向联想，可以是一正一反，鲜明对比，来去分明；也可以此一彼一，方向相反，是非清醒。四、连锁联想。从已知的信息，联想到某一观点，然后由此及彼地联想下去，思维流向随之一层一层向纵深发展下去，就是连锁联想。五、变形联想。从原信息点出发，合理地增加一些与它有关的信息材料，来诱发思维、拓展思维的又一种心理过程。这有如几何学的证题，在适当的位置上添画一定的辅助线，里面图形间的关系就明确起来一样，目的是启发思维，拓展思维，吃准题旨。