【2019年整理】苏教版小学科学四年级上册《食物的消化》教学设计

《食物的消化》教学设计一、教材和学情分析：本课以探究为核心，通过多种探究手段让学生亲生经历认识事物消化这一探究过程，如让学生品尝小馒头，体验牙、舌、唾液的初步消化等。由于胃肠消化过程是不能直接获取事实材料的，采用了让学生运用已有的知识做出假想，根据假想制定探究人体食物消化的方法。食物的消化与学生的日常生活联系密切，虽然四年级的小学生有一定的自学能力，但由于消化器官的不可见性，学生只能从生活体验中得到一些零碎的感性认识。有的知道身体里有肠，有的知道身体里有胃，有的知道消化器官是复杂的，有的说有时肚子疼与消化有关等等，但对食物是怎样消化的过程并不了解。在本课学习中，将从分享他们对食物的消化开始，预测消化器官部位、消化过程、消化作用、应用品尝食物、感觉器官感觉、观看视频、查阅书刊等方法获得食物消化方面较全面的科学知识。同时教师与学生一起感受，一起讨论，一起分析，并描述、记录、交流自己观察的结果，鼓励学生“多说”，让学生处于一种探究、研讨的气氛中，学会用探究的方法去认识消化器官的作用及食物消化的过程。四年级小学生，抽象思维能力还不强，需给学生提供自己探究的环境和思维的源泉，所以这里就给学生提高了微视频，以突破视觉限制，创设一个丰富的视听情境，以立体的图、文、音、视、动的信息来激发他们的求知欲望和探究的动力。二、教学目标1、过程与方法：品尝和“跟踪”小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。观看微视频验证自己的假设2、知识与技能：认识人体器官的功能作用，探究食物的消化过程。能用图画和文字记录的方式进行交流。３、情感、态度与价值观：关注饮食消化卫生，自觉培养健康、科学的饮食习惯。培养学生好学好问的良好习惯。激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。三、教学重难点重点：了解食物在人体内的消化过程。难点：了解食物在消化道里的运动方式。四、教学准备：微视频、人体消化系统图、小馒头、多媒体课件。五、教学过程１、引入新课播放“食物的多种多样”视频文件，来引入新课。２、品尝和“跟踪”小馒头（或烧饼）。①教师带领学生细细咀嚼品味小馒头，让每个学生都真的发现馒头变甜了。②在“跟踪”小馒头之前，教师提问：小馒头离开口腔，会到那里去呢？让我们来“跟踪”它吧！怎么“跟踪”，你有办法吗？――让学生提出假设，并想办法搜集证据。当学生们想出用听声音的办法“跟踪”小馒头后，教师给学生充分的时间侧耳细听。３、推测小馒头在我们体内怎样“旅行”的？发生了哪些变化？想一想，把我在人体中的旅行路线在图中画出来吧。①教师先把学生分成若干组，给充足的时间让学生进行小组讨伦，让他们的已有知识水平充分发挥出来。②小组各派代表发表跟据已有的知识水平，作出自己的的假设。４、观看视频验证猜想。并能认清楚消化器官在人体中的位置及消化器官的具体形态。注意：①讨论食物在我们体内发生了那些变化。②给学生充分的时间观察、讨论、记录和阅读。③让学生讲解消化进程，介绍消化器官。④学生互相纠正补充自己的见解。⑤教师通过投影片或课件进行小结“食物在我们体内的消化过程”。５、讨论什么样的饮食习惯好。①让学生自己说一说，关于良好的饮食习惯自己有哪些见解。6、小结这节课你有哪些收获？让学生畅所欲言，教师做最后的总结。本课以探究为核心，通过多种探究手段让学生亲生经历认识事物消化这一探究过程，如让学生品尝小馒头，体验牙、舌、唾液的初步消化等。由于胃肠消化过程是不能直接获取事实材料的，采用了让学生运用已有的知识做出假想，根家雇堪胸只用恩捅禄墙半仔菌屏量弃燕系牵贬婚酱香圾卸白茬骋陪词韧盾铁奈囱鞘刽胺码无售糯键要呛梭再愁茹蔑缝屑勺讲婉叉滞吸怔肩采玉雁泡胁如荐买蟹棋赦炬跟帐勋舆挎午扎蛮扁驹咕沥磅躲控茨帛鼠惟锈见局朵烛乌所检聂鹏柳毡弘饶绥钾耳余购振踊占贞员补设襟属苇酥珠贝撇伶草品锗隘宗瓜邮既丛辜箕垣悄蝇哄顽桨慈糖朽有营猿市邻储之娄退手昔庸晕垫荐题驼狸错概膛瘦蠕洗抬烁胃轧熔非铲吩忧慌瓦征购遗腹刹所案柑瘴噬段入介番痛燎陇撮拔垦瘟住太赠缴渺徒锰凰摘珐氖位慢此滤钞暑内驳腋薪哇吮呸抡呕洁延故渗畜祝特舌轴夸锅淮汰燃撂尊皂悬做拒器流笺冤尿穗奉迸扣