7电视媒体

第七章电视媒体电视媒体——视听觉媒体通过光电转换，记录、存储、再现活动视频和音频的媒体。光信号光信号电信号摄像机（输入）电视接收机电视投影机（输出）视频展示台影碟机（中间转换）电视媒体的特点和功能视觉媒体听觉媒体视听觉媒体特点直观性静态性灵活性、便捷性即时性重现性广泛性视听结合、突破时空限制时效性强教育范围广、灵活多样教学功能提供感性材料代替黑板板书提供教学示范创设教学情境辅助个别训练扩大教学规模远程系统性教学辅助性、示范性教学个别化学习第一节视频展示台第二节电视教材的编制掌握视频展示台的使用方法掌握电视教材的编制方法基本原理第一节视频展示台1、摄像头：光电转换2、照明光源：直射光源（侧灯）透射光源（底灯）3、信号连接端口：输入/输出（后面板）4、控制部分：变焦/聚焦（前面板）1、连线：将视音频线对应接好2、开机：⑴打开镜头盖；⑵打开电源；⑶放置投影材料；⑷打开照明光源。3、调整：变焦→聚焦4、切换：正负片效果/信号源5、投放视觉信息6、关灯关电源具体操作步骤：视音频切换器第二节电视教材的编制电视教材根据教学的需要，运用电视制作技术和影视语言，以画面和声音相结合的形式表现教学内容的一种视听教材。开发制作电教教材的一般过程：一、电视教材的类型与文字稿本的编写（一）电视教材的类型讲授型、图解型、表演型、演示型（二）电视教材文字稿本的编写1、选题⑴从教学需要考虑：优先考虑口授难以表达的重点、难点；⑵从电视媒体特点：选择适合电视生动展现的现象、形态和过程；⑶从技术条件考虑：充分考虑人、财、物力因素是否能保障。2、电视教材的类型讲授型：主要是通过教师的口述、动作、表情，配合板书、实物、模型和演示实验等手段来传授教学内容。主要用于扩大教学规模和优秀教师的讲课。图解型：主要是通过图像、景物、动画、字幕等有机结合，再配以解说、音乐、音响来反映、表达教学内容。有利于解决教学中的重点和难点。表演型：主要是以生动的表演来表达教学内容。主要用于礼仪、英语等情景教学中。演示型：主要是教学实验、技能的演示和示范操作。广泛用于指导教学实验、技术培训、体育训练、医疗器械操作和手术示范等。2、文字稿本的编写决定电视教材的基本结构，是编写分镜头稿本的依据稿本格式：声画穿插式—讲稿式声画并列式—声画式并列式文字稿本格式画面内容解说词画面内容的具体描述…….……………..与画面对应的解说词……….…………（三）分镜头稿本的编写镜号：镜头的顺序号。它是画面后期编辑的序号，而不一定是拍摄的顺序；机号：摄像机编号，便于导演指挥调度；景别：摄像机取景范围的大小。远、全、中、近景和特写；技巧：镜头的运动技巧和镜头的组接；时间：编辑时实际使用镜头的长度，以秒为单位；画面内容：用文字具体、细致描述所要拍摄的画面；解说词：对应一个或一组镜头的解说内容；音乐：为调节画面节奏、渲染气氛、烘托主题而选择的乐曲；音效：是画面直接发出的声响和后期根据需要配上的效果声。二、电视教材的摄录摄像构图电视画面的结构和布局。简单说就是被摄主体在画面中的位置安排，包括光、影、线条，色彩、形态等在画面结构中的组合关系。摄像角度水平角度垂直角度水平角度机位背面正面后侧后侧前侧前侧正侧正侧垂直角度机位摄像景别&运动摄像•承载影像、构成画面•构成视觉语言的基本单位，是叙事和表意的基础。若干个景别→镜头若干个镜头→场景若干个场景→影片•景别：远、全、中、近、特写•拍摄方法：固定镜头运动镜头——推、拉摇、移跟三、电视教材的编辑后期编辑根据设计蓝图和素材，按照一定的逻辑规律和镜头的组接原则把它们有机地连接起来。是电视教材制作过程中最后一个关键环节。编辑的准备与构思对画面素材认真核对、整理和分析研究，严格决定取舍、重拍不合格镜头、补拍遗漏镜头。这是一个再创作的过程。镜头的组接原则动接动、静接静虚拟演播室系统原理：色键特技、抠像技术组成1、蓝室；2、虚拟演播室专用摄像机；3、计算机主机与图形图像发生器。电视教材的编制技能训练选题：1、照相机的构造；2、摄像机的构造；3、多媒体投影仪的使用；4、扫描仪、视频展示台的使用；5、多媒体综合教室的使用；6、延边大学图书馆介绍；（两组）7、延边大学校园介绍。（两组）