《社会心理学》多媒体课件

社会心理学SocialPsychology美国社会心理学家阿伦森（Aronson，1980）曾说过：“社会心理学的定义，几乎和社会心理学家的人数之多一样。”第一章绪论一、社会心理学的定义社会心理学是试图理解与解释个体的思想情感（内隐的心理）行为（外显的）是如何受到他人实际的（追求、玩具）想象的（1997，3，26，天堂门39加州）或隐含的存在（田亮牛奶海苔）所影响”的一门科学。1、国外流行的定义——G.W.Allport,19682、中国学者的观点：•孙晔，李沂等：“社会心理学是研究个体和群体的社会心理和社会行为规律的一门科学。”心理（内隐的）：动态的心理过程：知、情、意静态的心理特征：人格、智力行为（外显的）社会心理/行为：个体或群体在特定的社会文化环境中对于来自社会规范、群体压力、他人要求、自我暗示等社会影响所做出的内隐反应/外显反应。二、社会心理学的研究方法科学（science)：用系统的方法或程序来求知解惑的一种活动，以描述、解释、预测与控制环境。方法：观察（ALLPORT）实验（HELP）调查（救谁）档案研究常识(commonsense)：人们在日常生活中经过长期观察等得出的经验。每个人都是心理学家，因心理学研究的就是日常生活中人们的所思、所感与所为。•如果你看到一个你所喜欢的某人做了一件错事或者愚蠢的事情后，你会：(a)更喜欢她/他,(b)没变化,(c)不那么喜欢了.思考题？•后见之明偏差(Hindsightbias):•人们在回忆自己的判断时，倾向于认为其判断比实际上更为精确的现象。•在社会知觉中，人们大多是事后诸葛亮，事情发生后总觉得自己事先的判断很准确，尽管实际并非如此。社会心理学SocialPsychology社会化Socialization社会动机Socialmotive社会认知Socialcognition态度Attitudes人际关系Interpersonalrelationship利他行为Altruism群体Group应用—广告、环境心理健康三、社会心理学的研究内容侵犯行为Aggression个体社会交往四、社会心理学发展简史（一）、西方1、孕育阶段（1908年以前）古希腊哲学中孕育着社会心理学思想苏格拉底、柏拉图------------亚里斯多德环境塑造（理想国）本能2、诞生（1908年）（美）罗斯----------------------（英）麦独孤《社会心理学》《社会心理学导论》人的行为模仿他人本能3、迅速发展阶段（二战后）种族歧视的研究.领导方式态度说服4、危机阶段（70S）美国社会动荡：黑人、妇女、反越战、全球大造反的青年运动5、再次发展（80S---）社会认知取向——信息加工应用研究的加强国际合作研究的开展（文化差异）（二）、国内1、20S--1949评介阶段陆志韦《社心新论》(1924)1948年社会学者孙本文著《社会心理学》上下册,全书六编、30章,内容自成一较完整体系,理论与实用并重,是我国第一本较全面的社心著作2、解放后到1980年停顿阶段3、1981---重建与复兴阶段1981年夏,在北大召开了第一次社心座谈会82年10月成立了中国社会心理学研究会(后改为中国社会心理学会)。第二章社会化Socialization一、什么是社会化是个体通过与社会的相互作用,适应并吸收社会的文化，成为合格的社会成员的过程。二、社会化的内容--文化文化（culture）：人类群体或社会共享的成果，是人类在社会历史实践中创造的社会遗产。物质文化精神文化知识、技能与经验价值观（value）人生追求的目标是否有价值规范（norm）在具体情境下如何思考、体验、行动的期望法律、道德、风俗等社会化内容的另一种分类政治社会化：国家意识、爱国情操道德社会化：行为规范性别角色社会化：三、社会化的条件及影响因素1）、遗传素质为社会化提供可能性身高、肤色、血型、智力、性格先天预成的语言装置/大脑语言文字（人类创造与使用的符号）是文化的载体人的社会化是从掌握语言开始的。2）、人类社会生活使可能变为现实1920印度狼孩卡玛/安娜6岁半家庭：最早的社会化场所学校同辈群体大众传播：电视、网络等----暴力、色情四、社会化的过程（类型）社会化是通过人的整个一生完成的,个体从婴儿其开始经过儿童期,青年期,成年期到老年期都在不断地进行初级社会化：出生--成年为各种成人角色做准备继续社会化：成年--老年工作、家庭/成熟再社会化：当原有的价值观、行为方式等发生剧烈改变时而进行的适应。强制性/非强制性（荣誉谋杀）五、社会化的目的与结果——社会角色合格社会成员--分工--角色（技能/规范）（一）、定义：社会角色（socialrole)：是个人在社会关系体系中所处的位置，及社会规定了的该位置应具有的一套行为模式。主席--总理--部长--局长--司长--科长--职员/祖父母--父母--子女先赋角色：与生俱来的、自然获得的角色（遗传）父子自致角色：经个人努力与活动获得的职业、婚姻1、社会角色由人的社会地位、身份决定的2、社会对每一角色规定了一系列责任与义务角色期望（roleexpectation)：社会或个人对于某种角色应表现出哪些特定行为的期望。儒家五伦父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信父慈子孝、兄良弟悌、夫义妇听、长惠幼顺、君仁臣忠医生：救死扶伤教师：教书育人职业道德3、个人承担一定的社会角色，就要学习并符合相应的角色期望津巴多（1973）罪犯--看守《公主日记》（二）、角色丛与角色冲突1、角色丛：在现实生活中个体所承担的多种角色的集合2、角色冲突：个体在角色扮演中出现的心理与行为上的不适应、不协调的状态。分二种情况：1）、角色内冲突：同一或不同互动对象对同一角色抱有矛盾的角色期望而引起的冲突（父母、夫妻）2）、角色间冲突：一个人所承担的多种角色同时提出履行角色期望时,尤其是相反的角色期望时所产生的冲突。顾此失彼（《女县长难解的人生方程式》）如何抉择《赤桑镇》（三）、社会角色之一——性别角色1、定义：社会认为适合男性或女性的一套思想或行为方式。社会化的结果（ABC）问题：你觉得男性女性应是什么样的？东北师大张德调查了一个宣传干部学习班的51者学员(男48、女3名)。要求他们回答男人和女人各有什么特点。结果是:男:胸怀宽广、意志坚强、直爽、深思熟虑、有勇有谋女:细心,善操家务,性格温和,心地善良、嫉妒、软弱、好哭、好嘟囔有人还调查了男女适合担任何种社会职业，结果：男人:矿工、战士、企业经理、飞行员、外交人员、法官、警官。女人：服务员、保育员、纺织工、秘书、护士、演员、缝纫师、小学教员我国传统的性别角色期望是：男强女弱、男主女从2、为什么会如此？母系社会身体强壮经济资源权力男主女从父系社会（生产性-消耗性劳动）七出：不顺父母/无子/淫/妒/有恶疾/多言/盗窃为了维系男性优势地位有神力---------------------弱不禁风缠足神智---------------------头发长无才出人头地----------------不许科举、做官、从军（问政）强---------------------------弱现代社会机械化大生产体力强失去意义科学证明男女智力无高低之分妇女就业经济独立、成功机会核心家庭女性间夫妻间“妻管严”“四全丈夫”剩菜剩饭全包，脏活累活全干好话坏话全听，工资奖金全交80S70%问题：传统的性别角色期望是否已改变？择偶模式：郎才女貌建国初逆转理论50-60S婚外恋70S末80S开放90S角色期望基本上仍以男强女弱、男主女从为基调，只是要更强，做男人难又有新的内容奥格本的文化滞后理论文化分：物质制度适应精神（观念）文化语言习惯变化慢（惰性、保守）对无知的恐惧美化过去文化失调想一想塞内加尔两个贵族妇女及两个社会阶层较低的妇女路过一口井，停下来休息。这时一个妇女走到井边，一脚迈了进去。请猜测这些妇女会怎样反应？为什么？请用《社会化》一章学过的内容来解释。第三章社会动机Socialmotive问路我们的行动一般是为了满足我们的需要，达到一定目的。心理学中与日常生活中所说的“需要”、“目的”基本同义的一个术语是动机（motive）。早期--需要有些动机是天生的，有些是经社会化形成的。一、定义动机是引起、维持、推动个体行动以达到一定目标的内部动力。1、只有当需要有某种特定目标时，需要才转化为动机，推动人从事活动。需要动机行动目标2、行为和动机之间不是简单的一一对应关系①同一动机可以产生不同行为惩罚：棍棒教育孩子奖励②同一行为可能由不同的动机所引起不想拖累对方（茶花女）拒绝求婚不想被对方拖累（追鱼）二、动机的特征（一）动机的强度：有强弱之分越缺乏什么，想得到它的动机就越强指标：行为的力度与持续性（二）动机的清晰度：动机指向目标的意识程度口头报告法：为什么这样做？目的是什么？好朋友---女朋友（三）动机的更替：存在两种以上动机（目标），不能同时满足或不知如何选择，产生动机冲突1、双趋式：两个目标对个体都有吸引力（鱼、熊掌段王爷）2、双避式：两个目标都想回避，但必须选一个（工作）3、双重趋避式：两个目标各有利弊（男友）冲突——斗争——更替三、动机分类（一）按动机性质分自然动机：以生理需要为基础的动机饮食、睡眠、性（天生的）社会动机：在社会环境中，通过学习和经验获得的成就、权利（二）马斯洛的需要层次理论1、人有五种基本需要，他们是超越文化、国家、民族、社会形态的，即是人类共有的。1）、生理的需要：人类最原始、最基本的需要民以食为天，食色，性也金钱2）、安全的需要：身体与心理上的安全3）、归属与爱的需要：北漂4）、尊重的需要：他人的尊重/自尊（前倨后恭）人要脸，树要皮社会地位（面子）能力、人品5）、自我实现的需要：实现个人的潜能、理想马斯洛：人类需要的层次理论马斯洛（1908～1970）2、这五种需要是逐级上升的，低级的需要基本满足之后，较高级的需要才能提到日程。（金字塔形排列）并非指100%的满足。《管子》动物人/个体发展过程批评：没有考虑特殊人的需要，重遗传作用而忽视了社会作用3、也有例外（晚年的修改）理想信仰（江姐/朱自清）/个体差异四、几种主要的社会动机（一）、成就动机（needforachievement）1、定义:推动个体去追求、完成自己认为最重要的、有价值的工作，并设法将其达到某种理想地步的内在力量。（尊重代表人物：莫里（MurryHA，1938）/麦克兰德（McCllellandDC，1953）2、测量：主题统觉测验（ThematicApperceptionTest）原理：内隐动机，自己也不能总是准确地说出投射测验的一种，要求参加者就一系列摸棱两可的图画编故事，把自己的价值观、动机等投射到画面的人物身上优缺点：3、有关研究对儿童独立、自律训练成就动机高国家经济发展快投射测验-主题统觉测验投射测验-主题统觉测验投射测验-主题统觉测验阿特金森（Atkinson）期待-价值理论人在社会化过程中获得两种与成就动机有关的动机：追求成功/避免失败行为倾向=动机强度X成败概率的主观期待X成败的价值追求成功的倾向：Ts=MsxPsxIs避免失败的倾向：Taf=MafxPfxIf总的成就动机倾向：Ta=Ts+Taf=（Ms-Maf）Ps（1-Ps）MsMafPs=0.5中等难度MsMafPs----0/1易/难（二）、亲和动机（needforaffiliation，合群动机）1、定义：个人害怕孤独、希望和他人在一起建立协作、友好关系的一种内在欲求。（归属与爱的需要）关禁闭惩罚2、为什么有亲和动机？1）、本能：鹅、婴儿的依恋/结群生活合作生存2）、后天习得的：不和群受排斥3）