多媒体技术教材培训

《多媒体技术应用》模块的教学实施主讲：王影时间：2009年11月参加人员：牡丹江市高中信息技术学科教师课程定位信息技术课程结构1个必修+5个选修算法与程序设计人工智能初步多媒体技术应用网络技术应用数据管理技术信息技术基础选修2+(x)学分必修2学分课程定位选修模块带有一定程度的技术取向色彩，各选修模块沿技术分类纵向设置。它们是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台。模块内容介绍通过本模块的学习，学生应该通过亲身体验，认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响；学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择；了解多媒体信息采集、加工的基本原理，掌握应用多媒体技术解决问题的思想与方法；初步具备根据主题表达的要求进行多媒体作品的规划、设计与制作的能力。本模块的教学，要密切结合学生生活与学习的实际，注重利用多媒体表现创意、表达思想，实现直观有效的交流。模块内容特点贴进学生生活与必修内容联系紧密知识点多软件多操作要求高应对措施理论知识：在实践基础上的总结和提升。技术操作：侧重于引导学生根据表达思想的需要及信息工具的特点和应用范围进行工具选择，在具体的活动过程中掌握软件使用的方法。多媒体技术应用所携带的技术思想和文化内涵：与具体内容相结合，体现技术学习潜在的实际价值。模块内容结构本模块由三个主题组成：多媒体技术应用多媒体技术与社会生活多媒体信息采集与加工多媒体信息表达与交流过程建议多媒体作品开发规划设计作品评价作品集成素材加工作品修改作品测试作品发布素材采集多媒体技术与社会生活1、内容标准（1）了解多媒体技术的现状与发展趋势，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响。（2）通过调查和案例分析，了解多媒体在数字化信息环境中的普遍性。例1在计算机普遍采用“图形用户界面”的今天，很多软件产品具备多媒体功能。例如，PC机上基于图形用户界面的操作系统也是一个多媒体产品。（3）通过网络浏览、使用多媒体软件或阅读相关资料，体验和认识利用多媒体呈现信息、交流思想的直观性、生动性和有效性。例1改变网络浏览器的多媒体支持属性设置，观察并体会改变前后的使用效果。例2对同一组数据，分别采用电子数表与饼形图、柱状图等形式表示，比较其在阅读效果上的差异。（4）体验并了解多媒体作品的集成性、交互性等特征。多媒体技术与社会生活2、活动建议（1）通过阅读资料、网络浏览或参观多媒体技术产品展览等途径，在自己感兴趣的多媒体技术应用领域（如教育、商业、医疗、军事、新闻出版、娱乐等）选定一个主题（如阅读、电脑、风筝、足球等），就多媒体技术的应用现状和发展趋势，多媒体技术对人们的学习、工作、生活等方面的影响进行分析与归纳，将结果制作成演示文稿在小组或班级内进行交流。（2）多媒体在宣传、广告等方面有很好的呈现效果，同时，信息泛滥也给人们带来了不便。试分析网络浏览时“无用”信息对你感官的干扰，以及对你的注意力的强占等负面作用。在此基础上，就“读图时代”、“眼球经济”等概念与多媒体技术应用之间的关系问题开展讨论。多媒体信息采集与加工1、内容标准（1）了解常见的多媒体信息如声音、图形、图像、动画、视频的类型、格式，及其在存储、呈现与传递方面的特征。例1不同种类的计算机动画具有不同的构成要素和呈现特点。例2流媒体在信息传输方面具有较强的优势。（2）能选择适当的工具，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多媒体信息进行采集，了解多媒体信息采集的基本工作原理。例1通过麦克风录制声音并存储为声音文件，分析声音采样、编码、压缩的简单原理。例2通过演示一幅现成的或利用动画制作工具临时制作的动画作品，分析矢量动画生成的基本原理。例3从多媒体光盘或因特网上下载视频文件，或利用视频抓图软件捕捉屏幕上的视频片断并存为AVI格式的视频文件，分析视频采集的工作原理。（3）能根据信息呈现需求，分别选择适当的工具和方法，对声音、图形、图像、动画、视频等多媒体信息进行加工制作。多媒体信息采集与加工2、活动建议以小组为单位，对各种多媒体信息（如声音、图形图像、动画等）存储、呈现与传递的特点进行讨论，总结不同多媒体信息对表现主题、表达思想的作用，分析多媒体信息类型的选择与恰当运用，对表现主题、传递信息的效果所产生的影响。将讨论结果在全班交流。多媒体信息表达1、内容标准（1）通过访问网络浏览、使用软件和阅读资料，理解多媒体技术是人类在信息社会中表达思想、实现交流的一种有效技术。例1文本、声音、图片、动画乃至视频等不同类型的信息，以不同方式进行组织，可以解决不同需求的表达与交流任务。（2）通过案例分析，了解从问题解决的需要出发，规划、设计、制作多媒体作品的一般方法。（3）学会使用非线性方式组织多媒体信息。（4）能根据表达与交流的需要，选择适当的多媒体编辑或集成工具创作多媒体作品。（5）能使用一种常用的工具制作简单的虚拟现实作品，并了解其工作原理。多媒体信息表达2、活动建议：设计并制作一个多媒体主题作品，例如“可爱的家乡”、“保护水资源”等等。采用小组合作方式确定主题、规划内容、选择媒体、策划创意、设计信息呈现方式，完成作品创作，在班级或年级内进行展示、比较和评价。第1章走进多媒体技术课程标准：–主题1:多媒体技术与社会生活教材：–初识多媒体技术–体验多媒体技术内容要求与实施建议多媒体与多媒体技术的含义尝试欣赏→剖析→延伸多媒体技术的应用多媒体技术的特征活动体会→阅读归纳→举例深化多媒体技术的发展第2章计算机中的图世界图片的采集与保存图像的加工与处理内容要求与实施建议图片的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法–图形、图像的概念–矢量图与点阵图–图形、图像的常用格式内容要求与实施建议图片信息的采集与保存–常用的图形、图像信息采集的途径和设备–图形、图像信息采集的基本方法–※图形、图像数字化的原理–※图形、图像的存储原理内容要求与实施建议图形、图像的加工–常用的图形、图像处理工具的种类和基本功能–图形、图像加工的一般过程和方法–※设计简单的图像作品–※合理运用图形、图像信息解决实际问题实施建议把学生的已有经验转化为教学的资源注重活动中的总结和提升重视需求分析和规划设计采用半成品加工策略体现技术运用的实际价值第3章计算机中的声音世界制作配乐诗朗诵–录制自己的诗朗诵–寻找背景音乐–合成配乐诗朗诵内容要求与实施建议声音信息的采集–声卡的作用及使用方法–声音文件的参数–※声音数字化原理–声音信息采集的基本方法建议：–通过实例化解难点–CoolEditPro内容要求与实施建议音频文件的类型、存储格式及其特点、适用场合。欣赏MIDI音乐→猜文件大小→显示文件大小→了解MIDI音乐的知识→其它格式音频文件的知识。内容要求与实施建议音频信息的加工–音频加工软件的基本功能–常用音频信息加工的方法建议：–只要求学生学会利用简单工具进行截取、合成、格式转换等简单处理–准备音频素材第4章动画、视频与虚拟现实动画采集与制作虚拟现实初探视频采集与处理内容要求与实施建议动画–动画的原理直观演示–动画的分类–常见的动画存储格式–动画的采集与制作任务分解、支架教学法形象说明内容要求与实施建议虚拟现实–虚拟现实的基本概念及基本特征–虚拟现实的应用前景–全景图制作欣赏作品，初识虚拟现实→体验实例，感受虚拟现实→归纳总结，理解虚拟现实→创作作品，体验虚拟现实→分析讨论，畅想虚拟现实。内容要求与实施建议视频–视频的产生原理–日常生活中视频获取的途径和方法–常见的视频文件格式。–视频的加工剪辑、合成、配音根据情况调整活动任务加强课堂调控第5章创作多媒体作品课程标准：主题3：多媒体信息的表达与交流教材：–策划多媒体作品–制作多媒体作品–发布和交流作品内容要求与实施建议多媒体创作工具的功能、类型及选择方法规划、设计多媒体作品的一般方法多媒体作品制作的一般流程Authorware的功能和使用方法发布与交流多媒体作品的一般方法评价多媒体作品的原则和方法内容要求与实施建议主题活动式–重实效–发挥评价的导向作用教法选择——多种方法综合应用，注重三维目标的实现讲授任务驱动Webquest问题探究角色体验小组讨论合作，头脑风暴项目驱动案例分析教学评价–过程评价与总结性评价相结合在教学过程中，穿插操作性练习和探究性练习在每章之后，提供综合性练习。对于每一次综合活动，不仅要求汇报成果，还特别强调对活动过程、合作情况等进行评价–评价模式多样化综合活动中，强调采用个人评价、小组评价和教师点评相结合–人文关怀评价方式体现人文关怀，章后评价中采取以自我反思形式出现。新教材使用过程存在的问题，学生方面存在的问题：由于学生的基础参差不齐，大多数同学的基础很差，甚至没有基础，教材又要求学生要有一定的基础，很多内容是学生有基础的情况下才能完成的。在这种情况下，部分学生完成课堂活动有困难，甚至完成不了。大多数学生习惯了老师教，自己学的学习方式，完成活动的过程中，当自主学习时，学生不习惯当主人，不会学习。新教材里设计的活动，要求学生先计划分工，添计划表或需求表等，然后才开始着手完成任务，学生对这个过程完成不好，或者是不习惯，做起来有点脱节。新教材的活动的设计完成需要一定时间，而对于小课节来说不太适合，学生一节课完不成任务，下节课来了，任务忘的差不多了，或者完成的部分任务被删除，从头再做，效果很差。新教材使用的过程当中，要始终对学生开放网络，学生不能正确使用网络，兴趣倾向于上网游戏聊天的比较多。有时候忽略了对课堂内容的学习。由于各种原因，学生、学校对信息技术课的重视程度还待提高，这种重视直接影响到学生学习信息技术的积极性。新教材使用过程存在的问题，教师方面存在的问题：新教材涉及的知识面多，老师原来的知识已经不够用，老师要学习很多新的内容和软件，教师在上课和维修，任务繁重的情况下，很难有更多的时间去学习。直接影响到课堂教学的质量。新教材要求教师要有创新用新理念的去设计教学，而教师在对教材领悟不是很透的情况下，很难设计出符合新课改理念的教学案例。又不能走老路，使得课堂教学理念混乱，有时候课堂效果很差。新教材的内容设计过于简化，只给了一个框架，而具体内容需要老师来填充，教师很难把握教学内容的范围和度。新教材需要网络始终对学生开放，网络的开放让教师很难把握课堂教学。也增大了课堂管理难度。新教材的内容要求学生有基础的前提下学习，由于学生达不到这个要求，教学内容很难在一学期内完成，教师不能按正常的教学进度进行，课堂进度严重滞后。