多媒体教学课件教学设计的反思

多媒体课件开发设计的反思刘志选陕西广播电视大学反思一：《第五次修炼》引发的思考反思二：原有知识能力的储备程度反思三：教学设计理论的掌握程度反思四：课件脚本规范的了解程度反思五：课件软件功能的明晰程度反思六：课件制作领域的发展程度反思七：课件教学设计的科学程度《第五项修炼》副题：学习型组织的艺术与实务作者：[美]彼得.圣吉出版：1990年译者：郭进隆出版：上海三联书店时间：2003年《第五项修炼》的基本内容一、自我超越：精神基础（否定、突破极限）二、改善心智模式：思维定势（交流、互动）三、建立共同愿景：描绘的图像（奉献、创新）四、团队学习：整体搭配（假设、讨论、评比）五、系统思考：核心、基石（融合整体的增力作用）学习《第五项修炼》的目的一、重新创造自我；二、敢于做从未能做到的事情；三、重新认识工作及相关的关系，扩展创造未来的能量。《第五项修炼》的启示1.对培养反思型教师完成的整体的共同愿景，成就学习型组织是非常重要的。2.教师个人及教师群体中潜藏着巨大的力量来源，它可以扩展创造未来的能量，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同愿景。3.一般意义的组织是适应与生存，而学习型组织是在适应与生存的基础上开拓创新。4.意识到提高自身素质，加强自身发展的必要性；5.看清自身与整体发展的关系，意识到自身的发展对整体的影响；6.在整体系统出问题时，从自身去分析，去找问题。（因为个体活动中的每一个部分都受到细微且息息相关的行动所牵连）。反思二：原有知识能力的储备程度一、渊博基础知识二、精深专业知识三、边缘学科知识四、新兴学科知识（控制论、系统论、信息论、耗散结构论、突变论、协同论）五、工具学科知识（语文、数学、计算机、英语）反思三：教学设计理论的掌握程度一、传统：行为心理学（华生）二、权威：认知心理学（皮亚杰）三、基本：学习条件说（加涅）四、发展：现代教育思想1.梅里尔的成分显示论2.斯坎杜拉的结构学习论3.兰达的算法／启发式4.赖格卢思的精细加工论反思四：课件脚本规范的了解程度一、课程的总体描述二、课程的章、节、知识点结构清单三、每个知识点的内容预览四、文字内容清单五、声音说明清单六、动画描述清单七、图象内容描述八、视频内容描述九、测试题内容清单反思五：课件软件功能的明晰程度一、多媒体素材制作软件（一）文本输入与处理软件：Word、WPS（二）静图素材采集与制作软件：Illustrator、AutoCAD、CorelDRAW；Photostudio、Photoshop（三）音频素材采集与制作软件：GoldWavecooledit2（四）视频素材采集与制作软件：Premiere、PersonalAVIEditor（五）动画素材采集与制作软件：AnimatorStudio、Cool3D及3DSMAX二、多媒体素材编辑合成软件（一）PowerPoint：专用于制作演示多媒体幻灯片，易学易用，适用于计算机水平不高的教师，和对课件要求不高、资金有限的学校（二）洪图（HongTool）、Action：操作界面及制作工具简单直观，适用于未使用过多媒体编辑软件的一般教师（三）Authorware、方正奥思、Director：多媒体集成专业编辑软件，适用于对使用多媒体编辑软件已有一定经验的教师（四）VisualBasic：基于程序语言的集成包，在多媒体CAI课件制作中提供对窗口及其内容的图形创作方式。（五）几何画板：功能强大，能方便地用动态方式表现教学对象之间的关系，适用于制作几何学科多媒体CAI课件的软件（六）Dreamweaver、Flash、FrontPageDreamweaver具有动感的多媒体CAI课件，具有“易用”和“所见即所得”两大优点；Flash最适合制作动态导航控制、动态画面的多媒体CAI课件；FrontPage是制作基于Web风格的多媒体CAI课件的软件，它可以设计页面的背景色/标题字体，快速建立超级链接，插入图像及其他教学素材。反思六：课件制作领域的发展程度一、课件开发的相关政策与文件二、课件开发与研究的权威机构三、高等学校课件范例四、课件评比规范要求1.教学设计（1）关注现代教育思想观念的指导。（过去建构主义，现在关注结合、关注混合）（2）强调数字化优势与传统教学优势的结合。（3）符合的标准：师资队伍、教学内容、教学方法与手段、教学条件、教学效果2.表现形式（多媒体——由单机版向网络版转化，动画、流媒体和数据库成为焦点）3.交互性强（自主互动、网络互动）4.结构清晰（导航）5.操作方便（简易、快速检索）6.适应个性化7.评估与反馈（测试）反思七：目前多媒体课件的问题思考一、目前多媒体教学设计存在的问题（一）教学方案没有明确的设计思想，反映不出理论（特别是现代教育理论）的指导，仍然是经验型的思路。（二）教学目标不明确，不具体。（三）教学结构流程反映不出新型教学的模式的四个转变（教师角色、学生地位，媒体作用、教学过程等四方面的转变），也反映不出学科教学的规律。（四）没有充分发挥多媒体的教学优势。二、多媒体课件设计中应注意的问题（一）多媒体课件设计的实用性问题1.选择能够创设情境，激发学生兴趣的内容2.选题要突出教学的重点、难点3.选择传统教学难以表达或不能表达的内容4.根据自己的感性认识，选择能够解决学习活动中问题的表现方式。（二）多媒体课件设计的艺术性及适应性问题1.文字：（1）内容应力求简明扼要，突出重点。如用热字、热区的交互形式呈现，阅读完后可自行消失。（2）文字的属性要与界面的整体风格、文字所表达的主题内容和谐统一，如标题和结论性文字的字号要大些；（3）庄重的标题用粗黑体，与历史有关的内容用魏碑体，一般的内容用宋体；（4）文字与背景的色彩对比要明显，文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。2.图形、图像：要清晰规整，若将图形、图像作为学习的内容时，图形、图像要尽可能大并放于屏幕中心位置。作为背景的图像要简洁明了，颜色淡雅，如此设计能够突出主体，有利于减轻眼睛的疲劳和学生对主体内容的感知、理解和记忆。3.视频动画：动画画面的设计应简洁生动，构图均衡统一，色彩配置和谐明快，动作自然流畅，文字清楚醒目，动画的色调与界面整体风格相符，动画的布局合理。设计时应注意画面中动的成分不宜过多，否则容易分散学生的注意力。每个动画都要有目的性，不能单纯为装饰画面而动。4.声音：合理地加入更好地表达教学内容，吸引学生的注意力，增强学习兴趣。如解说可起承上启下、穿针引线的作用，朴实生动、清晰流畅、通俗易懂、节奏合理、准确无误使其基本标准。这里注意的是太熟的音乐容易使人产生联想，引起学习者在音乐方面的过度注意。（三）多媒体课件设计中的交互性问题交互性是多媒体课件的最基本的特点，有利于教师掌握学生的学习情况，调整学习内容，安排学习计划，也利于学生的自学。课件设计应充分体现这一特点。所以，课件设计时要注意各知识点的联系，利用超链接的功能有效组织课件信息，充分体现知识点的内在联系。三、关于多媒体课件开发的几点建议1.改变观念，强化意识，科学培训。2.反思理论，团体决策，创新设计。（1）媒体运用综合化，内容呈现多样化。（2）导航系统灵活化，层次转换便捷化。（3）课程内容开放化，问题解决及时化。（4）学习过程交互化，协作学习氛围化。（5）网络教育研究化，实践过程完善化。（6）认识过程全员化，开发队伍专业化。3.立足目标，需要为先，人性表现。4.目标规划，注重过程，绩效评价。四、多媒体课件开发的启示1.元片思想，课程层次，网络构建.2.整合资源，相互弥补，形成合力.3.认识媒体，合理运用，优势弥补.4.体现监控，过程表现，反馈及时.5.立足标准，注重个性，关注效果.6.团队意识，主做辅议，角色分明.7.特色发展，突现优势，远程益彰.8.成本核算，效益至上，平衡建设.五、多媒体课件（网络课程）的基本架构（一）主页面设置1.封面课程说明：（课程目录、学习目标、学习指导、教材简介、参考书目）教师简介：（近照、简历、专业、成果）学习帮助：制作群：学习主页课程学习（教学内容、视频课堂）综合实践（实践指导、案例分析、研究指南）学习论坛（论坛、博克、QQ、评价反馈）学习资源（文献库、图片库、视频库、案例库、名词库、素材库、问题库、相关网站、拓展阅读）测试练习（测试练习、模拟考试、自动答疑）学习工具（电子词典、电子笔记、电子书签、工具下载）（二）辅助教学模块的设置1.答疑讨论模块。◆自动答疑模块（提出问题—数据库检索—记录—再检索）◆教师评价反馈模块（作业评价、学习建议、E-mail）◆个别交流模块（注册学生——短消息收发程序）◆集体讨论模块（BBS）2.测试练习模块◆在线测试模块（类别选择系统，自动评卷系统）◆习题库模块（习题与参考答案）◆作业提交模块（上传—批改—反馈）://学习工具模块（工具箱）◆电子记事本（记录）◆电子书签（下次登录的入点）◆帮助信息（搜索）◆通讯录．后台管理模块(教师管理)◆资源库管理(添加、修改、删除)◆答疑系统管理（所有问题的查阅、为新问题添加答案、修改已回答的答案、删除无效或过期问题）◆作业管理（作业提交系统设置、学生作业的下载批改）◆习题库管理(添加、修改、删除)