新闻传播系工作简报

新闻传播系工作简报第22期(总第22期)山东政法学院新闻传播系2009年6月10日践行科学发展观探寻教改新途径新闻传播系教师积极探索课堂教学改革新方法课堂教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是大面积提高教育教学质量的关键。在科学发展观指导下，为深入开展教学改革，新闻传播系在提高教师课堂讲授水平的基础上，积极推动讨论式教学、研究型教学、案例教学等多种教学方法的应用，根据授课内容、课程特点、教学对象等的不同，努力把握学生心理，激发学生兴趣，启迪学生思维，多向互动交流，扩展方法创新，分类施教，强化训练，探求规律，灵活选用不同的教学方法，受到学生热烈欢迎，取得良好效果。——了解学生需求。孟文彬老师在主讲《当代小说鉴赏》时，在学生中进行了调查问卷，以了解学生的阅读习惯、阅读兴趣、阅读范围和阅读方式、对经典作品的认识和对课程的建议等内容。针对问卷中反映出的问题进行课程改革与修正，包括在内容方面适当增加与学生当前生活比较接近、学生感兴趣的80后、90后作品赏析。在调查研究的基础上，孟老师在教授方法上，调整故事介绍和鉴赏评价的比重，适当增加故事介绍的比重，在每堂课的末尾给学生布置并简要介绍下节课要讲述的内容，引起学生兴趣，增加了师生互动环节等等。——启迪学生思维。所莉莉老师在在讲授《大学语文》过程中注意把握学生心理，注重课堂互动，激发学生兴趣，启迪学生思维。她针对大学语文“增加学习兴趣和提升语文素养”的定位，采用探究互动式教学方式，通过课前和学生讨论问题、课堂上联系现实社会中鲜活的文化现象与语文现象培养开放的创新思维、课后推荐好书和学生分享读后感等方式，在师生教学互动的氛围中激发学生学习与探索的热情。学生反映这种贴近学生内心、形式活泼的教学方式，重新唤起他们对语文的兴趣，对中国文化有感性的和一定系统性的了解，学会欣赏文学与文化精品，丰富了自己的感受力、想象力，养成良好的阅读习惯，不断主动学习，激发无限的潜能。——创设生动情景。蒋海升老师在讲授《中国近现代史纲要》时，注重启发引导。例如在讲授抗日战争时从当前正在热映的《南京！南京！》导入，讲授解放战争时从济南战役揭开大决战序幕、而学校所处茂陵山茂陵山是打响济南战役第一枪的地方讲起，并分别辅以适当的《南京！南京！》、《济南战役》、《大决战》等视频资料片段，还原历史情景，极大地调动了学生学习的兴趣，对相关理论内容有了更深入的理解。吕建武老师在主讲《逻辑学》课程时，尝试性地采用了剪辑的案例视频文件，辅助某些难以理解，或仅用语言表达而比较枯燥和抽象的部分教学，极大地激发了学生的积极性。以往的传统教学过程中，《逻辑学》的教学以形式的枯燥、内容的抽象、难懂而很难激发学生们学习的兴趣和积极性。在播放案例视频之后，同学们表示这样的方式可以帮助他们形象、直观地理解其中的逻辑推理和论证部分，并希望能够在其他的逻辑教学部分也能有更多的相关视频文件来辅助教学。《美学原理》作为一门理论课程涉及到的许多概念、范畴比较艰深。在教学中，主讲老师刘国贞在了解学生、揣摩课本的基础上，充分利用多媒体，尽可能地查找、提供与所授知识相关的情景，如音乐、悲喜剧、图片等等。悲剧《罗密欧与朱丽叶》以及喜剧《憨豆先生》等精彩片断大大激发了学生们的学习兴趣，使学生们在轻松的氛围中掌握了原本枯燥的理论。——加强案例分析。李丽老师在讲授《法律逻辑学》课程中，重视案例教学，辅之以讨论式、启发式教学法，启发、引导学生勇于参与、积极思考，对典型案例进行深入的逻辑分析。通过案例分析对学生进行系统的逻辑思维训练，不仅大大激发了学生学习的兴趣，更重要的是使学生在对案例的分析和讨论中，领会知识，锻炼能力，提高了自觉运用逻辑知识分析和解决问题的逻辑思维素质与能力。《古代汉语》课作为一门工具课比较枯燥。主讲老师毛新青充分利用多媒体的优势，运用文字、图表、照片等使古代汉语课变的直观生动，同时在现有教材内容的基础上，选取课外典型案例，将文字、语法知识寓于生动有趣的故事内容中，既提高了学生学习古代汉语的兴趣，也培养了学生的古代文化素养，还增强了学生对于传统文化的情感。——组织课堂活动。《基础写作》是一门实践性很强的课程，为了切实提高学生的写作能力，激活他们的写作热情，克服他们对写作的倦怠情绪，主讲老师杨淑芳为学生设计了一则话题作文，题目自拟，体裁不限，在规定的课堂时间内完成，然后以小组为单位，做交流发言，每组选出一名优胜者，到班里做交流发言。整个讨论会，让学习委员主持，其他同学针对每一位同学的发言作出点评，最后由老师对整个讨论会和每一位同学的习作做总结发言。通过这种形式，极大地活跃了课堂学习气氛。由于是现场展示自己的作品，让每个同学都参与其中，同学们普遍有一种荣誉感、成就感和自豪感，既锻炼了学生的写作能力，也锻炼了他们的口头语言表达能力和驾驭现场的交际能力。为进一步加强学生的语言文字实际应用能力，张建波老师在讲授《中国当代文学》课时引入诗歌朗诵比赛。这是在诗歌教学环节自行设计的一次有益的教学尝试。朗诵比赛的11名选手由各学生宿舍自愿选出，主持人由班长推荐，其余学生集观众和裁判于一身，依据事先拟定的主题、仪态、语言、情感、创新五项评分标准对每位选手打分。选手你方诵罢我登场，在短短的一节课中展示了较高的诗歌朗诵水平。举办此次小范围的班级诗歌朗诵比赛，不仅是《中国当代文学》课程中诗歌教学环节中的一次双向的教学互动，而且有力地激发了学生学习当代诗歌的兴趣，对于提升学生的综合素质，增强学校的人文精神氛围大有裨益。为提高课堂互动性和趣味性，切实体现大学语文面向现实、面向社会的“大语文”特点，马宇飞老师在主讲“大学语文”课程时，积极实施“课堂主题演讲”环节，以三人或五人为一组将一个班分为若干个小组，课后分组讨论、确定主题，上课时每组采用推荐或自愿的形式选出一人或多人进行课堂演讲。演讲主题涉及时政要闻、社会热点、学术动态、日常琐事等诸多领域。演讲者可通过介绍相关背景材料，结合自己制作的多媒体课件提出个人观点。听众就其提出的材料观点进行讨论发言，最后由教师对学生观点和演讲效果进行点评、总结。学生们普遍表示，通过课堂主题演讲，口语表达和逻辑思维能力有了显著提高，尤为重要的是接触到了课本上没有的内容，起到了锻炼胆量、开阔视野、拓展思维的作用，进一步增强了“学以致用”的信心和学习大学语文的兴趣。——实地参观考察。刘桂华老师执教的《档案管理学基础》是法律文秘专业的一门必修课程，但多数学生对“档案”这个概念比较陌生，缺乏直观的了解，又加之这门课本身确实比较枯燥、缺乏趣味性，很多学生在学习开始时比较被动。为了更好地激发学生的学习兴趣和热情，加强课程的趣味性和直观性，4月2日，刘桂华老师组织新闻传播系2007级文秘班的学生到我校档案室进行参观学习，请有经验的优秀档案管理老师为学生做讲解，通过实地考察，提高了学生学习的积极性和主动性。——加强通选课兴趣引导。通选课与学生的学业评价和就业并无直接联系，如何调动与激发起学生的学习兴趣是这类课程授课效果的关键因素。当前，文学处于社会的边缘，而诗歌又处于文学的边缘，同学们普遍对诗歌有陌生感。张晶晶老师在主讲《中国现当代诗歌欣赏》时，基于学生们虽对诗歌陌生、但对音乐尤其是歌曲感兴趣的状况，从诗歌与音乐的亲近性、关联性出发，采用了“让音乐走进诗歌”的授课方法，从音乐入手调动学生学习兴趣，包括：让学生欣赏将诗歌谱上曲变成的经典歌曲、从诗歌的字里行间寻找音乐的韵律等。这样，同学们就在自己喜爱的歌声与音乐中走入了诗歌的殿堂，取得了良好的教学效果。报：学院领导、学院深入学习实践科学发展观指导检查组送：学院相关单位、部门发：本系教职工，系办存档，系网站发布（共印3份）