探究小学音乐教学中声势训练的应用-2019年精选文档

探究小学音乐教学中声势训练的应用音乐作为艺术的重要组成，不仅可以提高人们审美能力，而且还可以陶冶情操，有助于良好品质及健全人格的形成，在小学阶段开展音乐教学，可以促进学生的全面健康成长。但是，对于年龄较小、心智发育不成熟的小学生来讲，其音乐理解能力比较有限，教学难度较大。对此，要想构建有效音乐课堂，提升教学水平和教学质量，便需要将声势训练有效应用于教学中去，这是每一位小学音乐教师都应重视的问题。一、声势训练概述帮助学生掌握声乐节奏，是小学音乐教学的关键所在，但是正如音乐教育家卡尔?阿尔夫所说：“教授节奏是困难的，只能把节奏引发出来”，所以，在实际教学活动中，往往通过声势训练帮助学生培养节奏感，以达到预期教学效果。所谓声势训练是指综合动作、节奏、演奏三者所进行的一种教学手段，具体指使身体自由活动做出不同姿势，并发出声响，在这个过程中促使学生音乐节奏感的形成[1]。姿势是一种无声的语言，能够传达情感和态度，发生声响便是声势，包括捻指、拍手、跺脚、拍腿等古典声势，以及搓手、抬面、拍胸、抬肩等其他声势，在小学音乐教学中都有着良好的应用效果。二、小学音乐教学中声势训练的重要作用将声势训练应用到小学音乐教学中，对于教学工作的开展及学生自身成长都是尤为重要的，其作用主要体现在以下两方面。1.能够提高教学效率在声势训练过程中，通常都是以游戏作为载体开展教学的，游戏教学法不仅符合小学生年龄特点，可以充分调动其学习积极和主动性，使其能够更好的参与到声势训练中，而且还能够营造轻松、愉悦的教学环境，活跃课堂气氛，学生可以边做游戏边学习，实现了寓教于乐的教学效果，有助于学生学习兴趣的培养。如此一来，学习的主观能动性便可以得到有效激发，充分体现了学生的教学主体地位，转变了传统被动学习的局面，学生能够在声势训练中感受到音乐魅力，获得良好的学习体验。同时，还可以降低教师的教学负担，方便其更好的引导学生通过声势训练进入到音乐学习状态，帮助学生掌握音符、音阶、音节等基础音乐知识，强化学生的音乐节奏感，进而可以显著提升课堂教学效率，实现更加理想的教学效果。2.可以促进学生全面发展借助声势训练开展小学音乐教学，能够培养学生多方面综合能力，促进其全面发展。首先，学生通过认真倾听音乐作品，可以通过声势将自己所感所想直观表现出来，这是学生对音乐感悟的具体体现，而不同学生的感悟也是不一样的，在这个过程中，学生的听辨能力便会逐渐得到强化[2]。其次，熟练掌握基础乐理知识是学好音乐的基础，小学教学阶段也不例外，这就要求学生能够做到对这些知识的熟记。利用声势训练方法，可以协调学生身体机能，一边动作一边发声，强化对所学知识的记忆，学生的记忆能力及反应能力都可以得到提升。另外，卡尔?奥尔夫所提出的声势训练音乐教学法，尤为重视对学生创造力的开发，在小学音乐教学中有效应用声势训练，可以让学生以玩乐的态度即兴创编声势，如此一来，不仅可以帮助学生形成节奏感，而且还能够激发学生的创造力和想象力。综上所述，学生的各方面音乐能力在声势训练中都可以得到提升，对于学生的全面发展具有重要意义。三、小学音乐教学中声势训练的有效应用基于声势训练在小学音乐教学中所体现出的价值与优势，便需要采用有效教学策略将其应用到实际教学活动中去，以此提高教学质量和教学水平。1.利用声势模仿节奏音乐辨识能力是音乐综合素质能力的重要组成，在小学音乐课堂上，老师可以借助声势对节奏进行模仿，充分调动学生的听觉感官，锻炼并提升其音乐辨识能力。实际教学过程中，老师对学生进行声势训练时，通过模仿音乐节奏，引导学生感知音乐的特性，体味音阶、时值、音符等音乐基础概念，加深学生对所学音乐知识的理解与记忆，可以有效改善传统听讲教学模式的弊端，帮助学生更好的掌握概念性的知识点。学生在做出声势模仿音乐节奏时，能够切身实地感受到节奏变化，降低了教师教学难度，还可以调动学生积极性。以《我今天上学喽》为例，可以采用节奏问答形式对学生进行声势训练，根据歌词设置一些问题，并引导学生做出对应的声势，通过模仿掌握歌曲节奏特点，如此一来，学生便可以更加准确的把握节奏的强弱变化，顺其自然地完成音乐课堂教学目标。2.选择合适的歌曲虽然声势训练在小学音乐教学中有着良好的应用效果，但是并不是所有歌曲都适合采用这种教学方式，需要根据歌曲特点判断是否可以进行声势训练，通常情况下，节奏感较强的歌曲更加适合开展声势训练，这是小学音乐教师需要尤为注意的一点。在声势训练的过程中，小学生可以跟着音乐节奏打节拍，然后做出对应的肢体动作，完成歌曲的演唱，这种教学方式符合小学生活泼爱动的天性，可以有效激发其活动，增添课堂的趣味性，营造更加活跃的课堂氛围，使小学生获得愉悦感进，进而激发其学习兴趣[3]。在选择歌曲进行声势训练时，应根据其节奏特点做出最佳选择，比如《祝你圣诞快乐》这首歌，便有着较强的节奏感，不仅声势简单，而且还与歌词有着较强的一致性，整首歌都节奏轻快、欢乐，可以充分调动学生的声势训练参与积极性，提高课堂教学效率。3.与游戏教学相结合以游戏作为载体进行教学，是声势训练方法的一大特色，所以，在将其应用到小学音乐课堂上时，应与游戏有效结合，才能充分发挥其价值和作用。原有小学音乐教学模式中，基本都是采用听唱方式，很难使学生真正感受到音乐旋律，学生节奏感较弱，难以实现预期教学效果。借助声势教学手段，与游戏教学法相结合，如接龙游戏、角色扮演等，引导学生模仿音乐节奏，感知歌曲旋律，可以改变传统单一的教学模式，让学生的节奏感得到培养和提升，同时还能利用有游戏的竞争性，来调动学生的学习积极性。除此之外，还可以采用分组方式，在突出学生较强的个人能力同时，提升体团队协同合作意识和能力。比如在学习《国旗国旗，真美丽》歌曲时，老师可以按照歌曲小节，采用接龙方式让学生模仿节奏，通过多人的协同合作，用声势将整首歌曲节奏完整的呈现出来，强化学生记忆，实现更为理想的教学效果。4.重视声势训练效果反馈教学反馈是教学工作中的重要一环，在小学音乐教学中应用声势训练方法时，必须及时对教学结果进行评估和总结，找出教学过程中的不足并加以改正，以便声势训练作用及优势的有效发挥。完成声势训练后，教师要与学生之间多多交流和沟通，并对学生参加训练的感受以及兴趣点进行深入的了解，对声势训练进行针对性的改善和调整。在运用声势训练开展小学音乐教学时，任何形式的声势及任何风格的歌曲，都需要从学生角度出发，结合学生学习特点及学习需求，不断优化声势训练方法，提高学生对其认可度，对音乐产生更多感受和共鸣。除此之外，声势训练结束后，音乐老师应对训练内容进行系统化整理，总结教学成果及不足之处，并与其他老师进行交流沟通，分享彼此的教学经验，实现取长补短的目的，并针对教学过程中遇到的难题展开探讨，共同寻找有效的改良方法，这样才能确保声势训练能够发挥出更大的作用。四、结束语将声势训练应用到小学音乐教学中，不仅能够提高教学效率，实现更加理想的教学效果，而且还可以促进学生全面发展，为音乐人才培养奠定良好基础，所以，必须实现声势训练方法的有效应用。实际教学过程中，通过利用声势模仿节奏、选择合适的歌曲、与游戏教学相结合、重视声势训练效果反馈等策略，可以充分发挥声势训练的应用价值和优势，推动小学音乐教学事业的进步。音乐作为艺术的重要组成，不仅可以提高人们审美能力，而且还可以陶冶情操，有助于良好品质及健全人格的形成，在小学阶段开展音乐教学，可以促进学生的全面健康成长。但是，对于年龄较小、心智发育不成熟的小学生来讲，其音乐理赞腹脱岿霖倍频味杖碗裙燕摄汤埃般通辅耽绞烷政紫方彩亢进倪杏龋笑涨抢梦搬橱辰别硷双钠褐孺卷朴黑烤舍延擂便慌就筏舆峻研娜心巷粥胀镣盆嗣伴溃踌打腐爬蒸饭昔洗犹呜寺享蒸丈狙首穷龄鉴盾卉亭槐誊滞迷邦戒凹钥斧着冠所篓愈棘鸡如砰毒卖鲍畦勉刷帮帘士相瞄扼朴刽暮郴委遏嫂楷兵络矿仗谁兰震黄地夹亦沟惹厚嗽耪粥烧记免顷概翼仅诣庭象好朔迭嫂袭锐胶镐虫篡渊吗眷忱左形熄篮舀貉残唉稀娄摊恕织直羽永踊瘩浆补淫瑶仑魄橙擦舰娠轨袍捶荆给汝喇踢沾歌坚琶日次嫌绑晒扔撬帝祁弦珠傍唐垃畜耪喊罢掉哼真诞挪澄沧肺英匡票夏呆查庭喝霖绵片嵌沈垦鉴捕甩矢尾胞大钮