如何培养学生的数感

如何培养学生的数感数学教学活动不仅传授数学知识，让学生理解算理，还要培养学生的数感。数感是人对数与运算的一般理解，也可以说数感是一种数学素养，运用数的态度和意识。教学中该如何培养数感呢？结合我本人教学实际，浅谈自己的体会和认识。一、在动手操作中，感知数感课堂教学中创设动手操作的氛围，多种感官参与活动，是儿童认识事物的基础和起点，是学生学习过程的展现，是经验不断内化、提升的过程。有助于学生正确、全面、深刻地感知数、认识数，理解数的意义和作用，建立良好的数感。因此，我在教学时，注重对学生的动手操作能力的培养，让学生在动手操作的过程中建立数感。如：在教学“三角形的面积计算”时，让学生以小组为单位，动手分割长方形，并且让学生一边动手一边思考：你们剪出三角形与长方形有什么关系？学生在动手操作中充分体验，逐步认识三角形面积的求法。很清楚的理解2倍关系，顺理成章地得出公式并增强了学生的数感。二、生活实践中，体验数感我们教学生从室内到室外，从学校内到社会，更多地让学生接触和经历有关情境和实例，有意识地将现实问题与数量关系联系起来，使学生在具体现实的生活中体验数，深化数感。如：学生到操场上走一走、算一算，感受100米、200米、400米的距离有多长；称称鸡蛋、掂掂硬币（1克），两袋盐（1千克）的重量，感受实际重量。通过这样的实践体验，让学生更深刻更具体地把握长短、大小，产生了积极情感体验，体验了数感。三、交流中，发展数感要想学好数学，培养学生的数感，就要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，在学生交流“经历运用数学符号和图形描述显示世界的过程，建立数感。如：我校一个班60人，30个班是一所学校，我校有多少人？一万人是多少个班？多少所学校？这样一些具体的，与学生生活实际密切联系的活动，可以使学生对数，特别是较大的数形成一个鲜明的表象。让学生自己去感知、发现，主动去探索，让学生在学习中体会到数学就存在于周围生活中，运用数学知识可以解释现实中的数学现象，解决生活中的数学问题，感受到数学的趣味和作用。这样不仅可以深化发展数感，还能使数学学习充满乐趣。总之，学生的数感需要逐步培养，教师要抓住每一个细节，切实促进学生数感的培养，发展了学生数学感悟的能力。