2019小说阅读——情节

小说阅读3大方面5大题型文章写了什么人(形象题)、事(情节题)、景(环境题)文章是怎样写的表达技巧题(含语言)文章的写作意图是什么主题题高考对小说阅读的考查可归纳为一下3大方面、5大题型：以上题型，考生在复习时，常常因读文抓不住关键，答题偏离题意，思路不清，要点不全而失分，下面从怎样读文和怎样答题两方面为考生提供备考策略：[专题薄弱环节][备考策略]读文没有关键词意识，读文无方向读文求高效——3大思维主线来串联(写了什么→怎样写的→写作意图是什么)不明题意，答非所问答题求准全——3步系统推导保完善(审题干→明题型→知角度)角度混乱，无从下手概括不全，要点遗漏如前所述，高考对小说阅读的命题有3大方面：文章写了什么、文章是怎样写的、文章这样写的意图是什么。这3大方面即是阅读的3大关注点——“因为这样考，所以这样读”。考场时间紧，加之全面透彻地把握小说内容是不现实的，也是无必要的。为高效阅读，提高阅读的针对性，故读文时应重点关注高考命题的信息点。具体来说，要遵循以下3大步骤：第1课时小说情节题——概括、手法、作用全知晓小说情节类题目是高考的必考点，常考题型有：情节概括类、情节手法类、情节作用类。为了能正确地区分这三类题型并快速确定答题方向，我们构建了一种较实用的系统解题方法，即“审题干→明题型→知角度”的3步系统推导法，帮助考生确立准确答题的思维模式。运用3步系统推导法，需把握和熟记以下表格中的要点。表格按“常考题型→审题定向→答题角度”顺序梳理，为符合考生的认知规律而设计，考生做题时则应按“审题干→明题型→知角度”的顺序来检索。题型概括情节型题干示例审题关键[2015·安徽省卷]请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。(1)题干中有“情节”“脉络”“过程”等字样；(2)题干中有“概括”“梳理”等字样。[2014·江苏省卷]本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。[2013·重庆市卷]请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。其他常见设问方式：(1)用一句话或简明的语句概括故事情节。(2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。(3)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。(4)小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。审题干基本方法概括小说情节要注意“一寻”“一理”和“一抓”1.“寻”，寻找小说的线索小说中的线索主要有：(1)事物线索。如小说《项链》中的项链就是线索，女主人公借项链、失项链、赔项链、还债务、发现项链是赝品等一系列情节都与此有关。(2)对比冲突线索。如鲁迅的《祝福》，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，就是构成情节的主要线索。2.“理”，理清小说的结构可以按照开端、发展、高潮、结局来划分文章结构。3.“抓”，抓住场面一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面就是人物活动的场所。理清场面，全文的情节也就清楚了。知角度注意事项1.从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面概括小说的主要情节。2.答题时对事件的概述，必须按照“何时何地何原因何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人做何事”不能省)。3.要注意题干的具体要求与概括的顺序，做到有的放矢、先后有序。答题模板按“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的除外，但“何人做何事”不能省)的格式加以概括。(根据题干要求灵活作答)小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。[教你分析]第一步：审题干，明题型题干要求回答“两条线索，分别是什么”，其实是“情节梳理题”，可通过人物、情节结构来回答。第二步：定角度，找对应可先从人物、情节角度理出线索，作用可从人物、情节、主题方面来回答。《马兰花》思考角度文中对应线索人物出场人物：________________________________________未出场：__________________________________________情节围绕________展开；还款过程集中在_________________。作用人物________人物形象情节使情节________主题歌颂人的________，凸显主题[教你分析]马兰花和丈夫麻婶母女借钱结尾麻婶女儿的来信中突出集中紧凑美好品质[尝试答题]第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。第二问：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。明题型情节作用型题干示例审题关键[2016·山东省卷]小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？[2016·江苏省卷]文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。[2015·安徽省卷]小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。[2015·浙江省卷]作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？[2014·全国新课标卷Ⅰ]作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。其他设问方式：(1)文中的×××情景在小说中起到什么作用？(2)某段写的某某事物、人物在小说中有什么作用？(3)×××情节在文中出现多次，请结合文章说明这样写有什么效果。(1)题干中有某某情节(情景、段、开头、结尾)等字样；(2)题干中有“作用”“意义”“效果”等字样。审题干小说作用类题(包含情节作用、人物作用、环境作用)都可以从情节、环境、人物、主题等四方面考虑，另外可以加入读者的感受，也就是这三类作用类题，除了考虑对本身作用外，都要考虑其他三方面，还有读者的感受，这就是“四方面＋一读者”模式。知角度(一)解答情节作用型题目5考虑1．从情节本身的作用考虑对这一方面又可以从以下角度思考：(1)照应前文或标题；(2)设置悬念，引出下文情节；(3)为下文情节作铺垫或埋下伏笔；(4)推动情节发展或转折，产生波澜，出人意料；(5)是小说的线索，贯串全文。2．从情节与人物形象的关系考虑对人物性格塑造的具体作用。常用答题术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等。3．从情节与环境的关系考虑描写了自然环境或暗示了社会环境。常用答题术语：突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等。4．从情节与主题的关系考虑点题、突出主题、深化或升华主题、揭示主旨。常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等。5．从情节与读者感受的关系考虑设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考(二)掌握小说各种情节的作用1．开头的类型及作用(1)一般开头(2)设疑开头①造成悬念，引出下文。②引起读者的思考或阅读兴趣。(3)写景开头①交代故事发生的环境。②渲染气氛。③烘托人物心情。2．结尾的类型及作用类型作用出人意料的结尾①结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。②表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。令人伤感的悲剧结尾①主题上，能更好地深化主题。②表现人物性格上，能更好地塑造人物性格。此种结局令人感动，令人回味，引人思考。令人喜悦的大团圆结尾①从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。戛然而止的结尾留下空白，给读者留有无穷回味的余地。3.中间情节的作用①补充叙事，揭示矛盾关系。②照应前文，或为后面的情节发展作铺垫或埋伏笔。③推动情节发展或转折。P612016山东高考小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？(4分)[解题流程]第一步：审题干→明题型“吴秋明讲述‘绒布妈妈’实验”属于小说中的一个情节，题干中又有“作用”，本题就属于“情节作用类”题，应在脑海中检索“情节作用类”题目的答题角度。第二步：依角度→列要点→找对应“情节作用题”在原文中找对应需要运用“四循环＋一读者”模式：列要点找对应与全文情节的关系“绒布妈妈”实验写在文章的第⑥至第⑧段，属于文章的中间部分，有承上启下的作用，而引出这个话题的正是上文所写的吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，为下文写吴秋明去儿童村与孩子们互动做铺垫。当然，“马骁驭”也是通过听这个实验对吴秋明有了新的认识，推动着情节继续发展。列要点找对应与人物的关系讲述者吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，突出了人物心理学博士的身份。与环境的关系实验中的猴子与妈妈分开了，缺少母爱；“第一儿童村”的孩子“大多是被遗弃的”，也缺少母爱，他们所处的环境是相似的，这个实验已经暗示了孩子们的生长环境，所以小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，又有暗示环境的作用。列要点找对应与主旨的关系“绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验而验证了一个道理，就是孩子不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关爱。文本中有直接点出主旨的词语“温暖”。与读者的关系“吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切”已经设置悬念，文章没有接着解释悬念，却反而宕开一笔讲“绒布妈妈”实验，通过实验揭示穿衣原因，吸引读者的阅读兴趣。答案：①突出了吴秋明心理学博士的身份(从情节与人物的关系)，说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性(从情节与主旨的关系)；②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因(从情节与全文情节的关系)；③引出下文，马骁驭对吴秋明产生了新认识(从情节与全文情节的关系)；④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫(从情节与全文情节的关系)。明题型情节手法型题干示例审题关键[2014·浙江省卷]“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。题干中有“线索”“叙述”“情节展开”“构思”“布局”等字样。[2014·全国新课标卷Ⅰ]作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。其他常见设问方式：(1)×××部分在人称运用上有什么特点？有何效果？(2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。(3)这篇小说的情节是如何展开的？(4)本文在构思上别具特色，请赏析。审题干“三步骤”解答情节结构技巧题第一步：掌握常见的情节结构技巧1．叙述人称和叙述视角类别特点第一人称(有限视角)第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。知角度类别特点第二人称严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于情感交流。第三人称(全知视角)第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，客观全面，自由灵活，可以写我之外的心理活动。不同人称转换为了表达的需要，如设疑、激趣、增强真实性、方便叙述与描写。2.叙述方式类别释义特点顺叙按照时间(空间)的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。制造悬念，引人入胜。插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。对主要情节或中心事件作必要补充，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。使故事内容更加完整。类别释义特点平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。3、情节安排技巧手法概念分析及作用阐释悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，