《彝家娃娃真幸福》---教学设计

《彝家娃娃真幸福》教学设计选自人民音乐出版社二年级上册第二课教学基本信息课题彝家娃娃真幸福学科音乐学段低年级年级二年级相关领域感受与鉴赏领域：音乐表现要素、音乐情绪与情感。表现领域：有感情的演唱、创编适合的舞蹈动作、综合性艺术表演。教材书名：义务教育教科书音乐二年级上册出版社：人民音乐出版社出版日期：2014年6月一、指导思想与理论依据（一）指导思想依据义务教育音乐课程标准感受与鉴赏领域的具体内容，培养学生聆听音乐的良好习惯，提升学习兴趣，丰富音乐情感，采用多种形式引导学生积极参与体验，本课根据歌曲《彝家娃娃真幸福》的主要特点：根据彝族的民歌音调来创作的。作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写,热情洋溢地展现了彝族儿童幸福生活。歌曲为2/4拍，一段体结构。歌词简洁、形象、旋律欢快、跳跃。节奏有规律的变化重复、题材内容轻松活泼，学生对识读乐谱、节奏律动、音乐表现的已有能力和教师自身的教学经验和能力进行设计，力求有机结合表现领域中培养学生会演唱、善表达，在音乐实践中享受到美的愉悦和情感的陶冶。（二）理论依据1、注重“识记”在学习活动中的基础作用。美国著名心理学家布卢姆认为“识记”是所有学习活动中的首要环节，是所有教育目标分类中的基础。本课的教学中尤其突出对乐谱的识读，让学生对以往音乐基础知识形成再熟悉再巩固，从而对新内容新知识的学习和理解奠定基础。2、音乐课程标准中提出：以兴趣爱好为动力。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切关系、享受音乐的前提。本课抓住歌曲载歌载舞的趣味性，在音乐情感的表达上强化这个主题，力求学生通过自己创编的舞蹈动作演唱，表达出对歌曲的喜爱。二、教学背景（一）教材内容分析《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，矩小简洁，很适合边歌边舞。总体上，歌曲的旋律起伏平缓，一字一音为主，语言韵律性强，节奏有规律的变化重复，歌词内容具有情节性，从陈述到质疑再到释疑，惟妙惟肖地描绘出儿童的天真与无邪，启迪孩子们热爱大自然、热爱生活。（二）学生情况分析本次授课对象为本校二年级班的学生，男女生比例均衡，少部分学生有学习钢琴和唱歌的经历，大多数同学未受过专业的训练，但整体学习的基本素质较好。1、情感态度与价值观分析：二年级学生处于教育教学的低年级阶段，学生对事物具有敏锐的洞察能力，歌曲《彝家娃娃真幸福》的内容给予他们真切的情感体验，以彝族小朋友特色生活习俗为题，可以让学生提升演唱及表演的兴趣，赋予他们更为真切的情感表达。2、过程与方法分析：低年级学生对音乐的理解和歌曲的学唱主要是通过体验和模仿完成，启发学生积极手眼口一体，从音乐基本要素和音乐基础入手。本课内容中连音线、一字多音的意义在以往歌曲中都有涉及，根据先前的知识积累，学生对节奏节拍有较好的理解和控制能力，衬词“阿里里”是本课的新授知识点，主要通过前期对音高训练的铺垫，让学生在理解中实践。3、知识与技能分析：低年级学生在音高、音准等概念上还没有形成牢固的概念及驾驭能力，歌曲的学习主要是聆听和模仿，演唱中音色及声音的处理以自然、均衡、统一为主，通过强化歌曲活泼生动的感染力来解决演唱中表现力的问题。本课内容在音高、音准上，学生要通过气息、音阶、音程的构唱解决歌曲（降E调）中最高的两个音5和6的演唱，能够根据已有的基础进行理解和消化。（三）教学方式与手段说明以歌曲的趣味性及音乐基础知识内容为出发点，在把握学生学习的能力和强度上，我主要采用的体验法、观察法和比较法等，一方面，通过聆听丰富学生的感受和情感体验，另一方面，让学生在识读乐谱、视唱及认读节奏中会观察、会对比，使其在对比中学会思考，在做中学，在动中乐，既达到唱会、唱好歌又实现会唱、爱唱歌；在针对音乐本体的讲授中，我主要采用了听唱法及以听唱为主，视唱为辅的方式，充分发挥学生自主聆听、模唱及相应的视唱能力。（四）技术准备1、围绕教学主题，搜集相关图片，用于课件设计和制作；2、根据教学展开顺序和应用，利用photoshop修改和制作可行性图片；3、搜索适用于教学的音频文件，并进行相应的调整或剪接；4、将搜集素材和制作的相关材料，制作课件ppt。5、准备彝族传统服饰及配饰。三、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标聆听感受歌曲的音乐情感，学生能够用轻巧、富有表现力的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣，表达出对大自然、生活的热爱之情。（二）“过程与方法”目标通过聆听、观察、体态律动的方法让学生感受歌曲的节拍、歌曲内容、音乐情感，通过讲解歌词内容，让学生理解歌曲内容并提升兴趣感，结合动作创编表现歌曲的趣味性，以情感的表达推动学生在演唱中的表现力。（三）“知识与技能”目标1、掌握并运用一字多音。2、运用一定的气息和发生方法解决高音的演唱。3、把握歌曲内容，具有表现力的演唱歌曲，并用身体动作感受彝族民歌的特有韵味。四、教学重点与难点（一）教学重点准确演唱歌曲，通过学习和理解，能够具有表现力的演唱出歌曲的趣味感，并配合彝族舞蹈。（二）教学难点1、听辨衬词“阿里里”的不同音高，并能在演唱中注意咬字和音准。2、把握一字多音的处理。3、准确理解音乐情绪并在每句的演唱及表达中有所体现。五、教学设计特色1、突出学科特点，循序渐进，由浅入深地进行音乐教学。本次设计以歌曲的趣味性和知识性为出发点：首先，少数民族歌曲的风格特点能够提升学生学习的兴致，具有引发他们发现问题并解决问题的可行性，教师通过丰富的语言设计进行链接，抓住学生的学习心理。其次，根据本课音乐基础知识内涵的丰富，一方面，可以实现学生对先前基础知识的理解和温顾，一方面，针对前期对节奏的训练和铺垫，实现了本课中难点衬词“阿里里”的区分和音准应用，让学生在实际的自我体验和分析中，实现真正意义上的掌握。2、重细节，抓常态音乐课堂贯穿着音高、音准、节奏、节拍、强弱和舞蹈创编等内容的调理。本次设计过程主要是考虑到音乐作品内容的深入浅出、学生的理解及接受能力，换位思考力图寻找行之有效的方式方法让学生接受和掌握。在实际教学中能够声情并茂的示范作品，给予学生直观的情感体验和师生共舞情境互动，并可以针对课堂中的问题进行及时并适当的调整。不放过每一个细节，不虚夸、不焦躁，认真落实每一个知识点。力求让学生做到会学、乐学、爱学并且掌握音乐知识技能技巧，提升学习音乐的本领。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境兴趣导入。1、情境引入，提出问题。师：同学们，大家好！今天老师要带大家去到一个美丽的山寨。请看屏幕：（出示情境图）师：快看！彝族的小伙伴们，已经载歌载舞的来欢迎我们了！（初听歌曲，感受欢乐气氛）配合身体律动，为彝族小伙伴的歌曲拍手伴奏。[设计意图：教师简短的几句话，让学生倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，也为老师的导语作铺垫。]二、妙趣横生学唱新歌1、课件播放歌曲《彝家娃娃真幸福》师：你们听出这首歌曲有什么特点吗？（节奏欢快，多次出现“阿里里”的称词）2、师生做拍手游戏读歌词，教师读歌词，学生读“阿里里”处拍手3、听一听，四次出现的“阿里里”旋律一样吗？教师唱，学生听4、你们试着唱一唱好吗？教师弹奏上半句，学生唱下半句。5、连起来唱一唱。教师弹琴6、跟着老师的琴声伴奏唱一唱，“阿里里”处拍手。7、用自己喜欢的方式表演歌曲8、完整跟伴奏演唱歌曲，并逐步加速演唱歌曲。1、为“阿里里”拍手伴奏。2、用手的高低，来表示衬词“阿里里”音高位置的不同，便于记忆。3、师生共同合作，小火车接唱歌曲。4、同桌之间互相演唱，聆听并评价。5、全班有感情的演唱。[设计意图：歌曲中衬词“阿里里”的音高不同，是本课的难点。通过聆听、比较、模仿等多种方式引导学生运用轻巧有弹性的声音来演唱歌曲。通过音乐游戏，让学生亲身体验，进一步感悟、理解歌词的情景，初步渗透。]一、歌舞融合激发热情1、师：彝族人非常崇拜火，在每年的农历六月二十四都要举行“火把节”。节日里，人们会穿上最漂亮的衣服，围着篝火载歌载舞，快乐无比。1、观看老师展示的火把节图片资料，感受火把节的热闹景象。三、拓展延伸体验价值2、师：这么热闹的节日大家想去参加吗？可是，所有去参加火把节的小朋友都要准备精彩的节目哦！大家有好的节目吗？老师今天准备了一段彝族舞蹈，请大家先来看一看，可不可以去参加热闹的火把节。3、师：同学们想不想跟老师一起，为《彝家娃娃真幸福》配上优美的舞蹈动作呢？老师示范，并分解舞蹈动作教学4、学生分组表演，同学互评二、演唱形式新拓展1、回忆老师表演的彝族舞蹈，体味速度变化。师：大家还记得老师刚才表演的舞蹈，速度上有什么变化吗？引出：音乐速度的变化，对于表现音乐作品的情绪，有很大影响。2、根据老师的琴声伴奏，用不同情绪不同速度来演唱《彝家娃娃真幸福》。2、学生随音乐,模仿老师舞蹈动作。动作一：双手叉腰，后踢步，一拍一动。动作二：左脚勾，同时双手五指张开，右手臂伸直在3点方向，左手靠近左侧脸，同时逆时针方向转动。动作三：右脚勾，同时双手五指张开，左手臂伸直在7点方向，右手靠近右侧脸，同时顺时针方向转动。动作四：双手于体侧斜下方3、7点，拉住小伙伴的手，腿部屈膝左右移重心，头部随身体同方向摆动。3、运用新的演唱形式表演歌曲，学生分组汇报交流。（师适时点拨）[设计意图]：充分给予学生想象空间，让学生在自己喜欢的活动中巩固歌曲，用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。另外，本环节的设计使音乐与其他学科更好地结合，把视觉感受转化成多种感受，既体现了创新教学的要求，也张扬了学生的个性。]四、情感升华德育渗透。1、课堂延伸结束总结教师引导学生总结这节课的收获。师：我们中国是个多民族的国家，我们有56个少数民族，56个民族56朵花，56朵花儿是一家。老师想告诉同学们，不仅只有彝族娃娃很幸福，我国的傣族娃娃很幸福、藏族娃娃很幸福、土家族娃娃很幸福、新疆维吾尔族娃娃很幸福……全国56个民族的娃娃都很幸福！2、载歌载舞欢度佳节师：希望彝族的小朋友能够喜欢我们精心准备的歌舞节目。快看！篝火燃起来了，舞儿跳起来了，让我们围着篝火欢快歌唱，歌唱彝族的山山水水，歌唱勤劳的彝族人民，歌唱美好的生活，快让我们一起去参加热闹的火把节吧！1、观看ppt，我国各族娃娃幸福的照片。感受民族大家庭的温暖之情。2、学生练习掌握律动，跟随歌曲伴奏演唱《彝家娃娃真幸福》，并手拉手跳一跳配合彝族舞蹈，展示本堂课教学成果。[设计意图：通过图片展示，让学生了解到我国是一个多民族的国家，有着丰富的民族文化底蕴。我们要一起热爱我们的祖国。通过师生共同参与彝族传统节日火把节，让学生来参与并感受彝族音乐舞蹈文化的魅力，更希望同学们能够热爱我们的民族文化。]