长方形和正方形教学设计

《长方形和正方形》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。2、过程与方法目标：通过操作、比较、归纳并通过“推一推、拉一拉”等活动，掌握长方形、正方形的特征，了解长方形、正方形之间的关系。3、情感与态度目标：学会与他人合作、交流。教学重难点：能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征，了解长方形、正方形之间的关系。活动准备:1、教具准备：直尺、三角板、几何图形、多媒体课件2、学具准备：直尺、三角板、学具袋。教学流程:一、创设情境、引入课题小朋友们，今天我们认识图形王国里的一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那我们欣赏一些图片，它就藏在这些图片中，请小朋友们仔细观察，看看它是谁？（课件出示一些实物图，闪烁实物表面为“长方形和正方形”的部分，引导学生欣赏。）师：在我们生活中你还知道哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？(引导学生找找教室里的长方形和正方形。)师：同学们知道的可真多，我们简直就生活在长方形、正方形的世界里。关于长方形和正方形你还有哪些疑问和想法吗？(学生汇报预习情况，引导学生质疑)师：在同学们桌上的学具袋里装着很多图形，快把它打开找出长方形和正方形，看谁挑的又快又准。师：同学们找的非常快也很准确。(教师把学生找到的长方形、正方形各选一个贴在黑板上，引导学生说出长方形的长、宽，正方形的边长。)师：(出示三角形课件)你们为什么不说它是长方形或说它是正方形呢？(引导学生思考、回答)师：今天我们就来研究长方形与正方形。（板书课题：长方形与正方形）二、自主探究、合作交流(一）折一折、量一量，探究长方形的特征教师导言：长方形、正方形除了有四条边、四个角这些特点特点之外，还有哪些特点呢？先请同学们利用手中的长方形纸，动手折一折、量一量吧，看看你有什么新发现？1、学生动手操作，把发现的特征可以记录在书上。2、小组交流后集体汇报。教师小结，帮助学生总结出长方形的特征（板书）（如果学生对“对边”不理解，可通过课件演示提示学生。）（二）学生尝试独立研究正方形的特征。教师出示一个正方形，让学生猜想它有哪些特征（生）1、教师布置学生用“量一量、折一折”同样的方法，来进行探究。2、同桌交流。3、学生汇报（可以指名用手中的正方形卡纸上前面给全班展示对折的方法，在展示的过程中，可能学生只进行横竖对折，就认为四边相等了，教师要及时引导要对角线对折，如果邻边重合，才能推出四条边相等。如果学生有能力探究出来，教师可以不引导。）4、教师适时板书正方形的特征。5、师：（出示一个近似正方形的长方形纸）老师手中的这是长方形还是正方形？怎样验证呢？（指名回答）学生回答预设：可以用量一量的方法，量一量是否四条边相等，也可以用折一折的方法，横竖对折，再对角线对折，如果边都相等（或者是说重合），就是正方形。（三）想一想。（这一环节主要是让学生了解长方形和正方形之间的关系）师：同学们看老师这有一封信，你们看这信封是什么形状？你们猜一猜里面折好的信纸是什么形状？师：(慢慢拉出信纸，学生看)同学们，你发现了什么？(生……)师小结：在慢慢拉出信纸的时候，信纸的上下两条长边是在变化的，当变得和宽一样长的时候，我们看到的就是正方形，再向外拉就变成长方形了，正方形是特殊的长方形。（四）比较一下长方形和正方形的特征的相同点和不同点。教师指名回答，根据学生的回答进行归纳整理，并进行板书，形成知识网络。（知识网络可以是表格的形式。）（五）质疑：这节课有什么不明白的吗？三、巩固练习1、画一画。师：刚才我们认识了长方形、正方形的特点，现在我们来画一画它们好吗？我们看谁画的即精细又美观，而且摆放的位置适中。（教材73页“练一练”第1题）让学生独立在书上画，然后在实物投影上展示部分学生画的长方形和正方形，集体订正和评价）2、折一折（教材73页“练一练”第2题）师：在同学们的学具袋里有一张长12厘米、宽8厘米的长方形纸，用它折一个最大的正方形，正方形边长是几厘米？相同点不同点关系长方形都有四条边，四个角对边相等正方形是特殊的长方形正方形四条边都相等首先指导学生读懂题意，然后让学生动手用手中的长方形纸的学具独立折一折，边折边想折出来的正方形怎样才能保证“最大”，折好后让学生小组进行交流：你是怎样折的？在小组交流的基础上指名上前演示，并说出最大正方形边长是几厘米？最后教师让学生再猜想一下剩下的部分至少还能折几个正方形，再折一折，看你的猜想是否正确。四、本课小结板书设计：长方形与正方形(贴上剪好的长方形和正方形)相同点不同点关系长方形都有四条边，四个角对边相等正方形是特殊的长方形正方形四条边都相等