个别化学习观察记录1

个别化学习观察记录第1周班级玫瑰游戏名称制作国旗指导老师日期游戏材料颜料、蜡笔、绘画纸、彩色手工纸、剪刀、糨糊、各国国旗。操作层次第一层次：能根据老师提供的半成品制作国旗。第二层次：自己用绘画、剪贴等方式制作国旗。第三层次：在制作完国旗后能向同伴介绍自己制作的国旗。观察与指导实录孩子们在制作国旗的时候，我发现孩子们制作中国国旗的兴趣很高，但是出现了一些问题：1、画的五角星大小差不多，没有明显差异。2、使用材料的时候出现浪费现象，过多的取用黄色制作五角星。3、粘贴五角星的位置不够准确，不是左上角。我发现孩子观察国旗不够仔细，只是粗浅的印象，所以出现偏差。于是，我把国旗的图片呈现到孩子们的面前，问：“这些星星一样吗？它们是怎么排队的？它们喜欢排队排在长方形的哪个位置？”孩子很快注意到了这些遗漏的细节，并在操作的时候予以调整。五角星大小更明显，五角星的位置在左上角。针对材料问题，我问：“你们准备做几面国旗？需要多少不同大小的五角星呀？”孩子们数起国旗数量来，大星星数量能确定，小星星却不知道，我发现自己也不太算的清，因为制作红旗的红纸的数量多了，有15张。我又说：“那么你们今天先完成一面国旗，看看要多少星星？。”孩子们还是不能说出小星星数量，我就说：“那么你们自己需要多少就剪多少吧！别剪太多浪费材料！”个别孩子还是继续折叠着剪五角星。反思与调整我能够根据孩子的操作情况及时予以回应与调整式的反馈，并且采用提问这一暗示性的引导方式进行有目的的干预，效果明显。就是在针对材料浪费的提问上有失偏颇，因为这样绕圈子的引导依旧起不了作用，还不如直接提醒要节约材料。我发现孩子过多剪五角星的原因是因为它们对折叠剪的方式产生了兴趣，所以准备在区角里增添折叠剪纸的操作项目。