学困生个别辅导案例

学困生个别辅导案例学困生：张旭一、学困表现：不爱动脑动手，懒惰；学习目的不明确，对学习不感兴趣，学习的主动性和积极性不足；不能进行独立思考，作业常常完不成或出错较多。二、原因分析：该生意志薄弱，耐挫能力差。家庭上存在父母忙于生计，放纵管理等情况。三、具体措施：1、课堂提问有倾向张旭胆子较小，上课从不举手。在课堂教学中，给他回答问题的机会。问题难就降低难度，增加自信心，并给予指导和改进。经过一段时间的锻炼，他开始主动举手回答问题，主动地参与到课堂教学中来，初步养成了认真听讲的习惯。2、批阅作业多关注针对他经常不完成作业、不改错的情况，我每天记录他的作业成绩。批改作业时努力做到面批，指出具体的错误，并单独发放作业，增加接触他的机会，要求他及时改错当天就反馈。每周整理一次导学案和作业纸，通过整理来督促周末的复习。3、集体活动有照顾由于他学习成绩差，纪律性差，常常游离于班级活动中之外，为了引导他积极参与集体活动，我优先提供他施展自己才能的机会，安排他做一些擦黑板、整理讲桌、关闭门窗，收交作业本等力所能及的事，使他感受到老师的信任和期待，进一步激发他的集体荣誉感和上进心。4、鼓励表扬多肯定每周的任课老师反馈表，表扬这一周表现好的和有进步的学生，我总是找机会把他们纳入其中。平时的一件小善事，我可能会因为有他们的存在，而多表扬一句。把学业辅导的进步和成绩作为评价和表扬的一项重要方面，同时勉励他们再接再厉，继续努力5、联系家长要及时要做好家长的工作。向他们通报子女在学校的表现及进步，提醒家长对孩子多激励，多引导，少斥责；多关爱，少冷落。为孩子提供宽松的学习环境。同时提醒家长以身作则，使孩子养成良好的生活、学习习惯，健康全面地发展。此外，要注意及时地发现问题出现反复并加以提醒纠正。要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们方法，让他们重新改正。6、小组帮扶抓实效我特地安排里学习能力和管理能力都比较强的王博远与他同坐，并结成“一对一”的帮扶对子。课堂上有走神的现象，给予提醒，并在学习出现问题和困难时给予帮助。利用督促被课文和完成作业、建立记作业本、签字确认等办法帮助他培养良好的学习习惯。四：本学期目标达成：1、树立自信心，增强上进心。2、初步养成认真听讲，按时完成作业的学习习惯。3、学习成绩有明显提高，脱离倒数前三名的行列。