提高课堂效率-减轻学生负担-2019年精选文档

提高课堂效率，减轻学生负担课堂教学的优劣，对减轻学生的课业负担和大面积提高质量起着决定性作用。为此，我们进行了“以提高课堂教学效果为中心，以全面提高学生素质为目标，切实减轻学生学习负担”的数学课堂教学改革。我们的具体做法是：一、教学观念现代化――强调学生参与教学观念的转变是一个根本的转变，要使教学观念现代，应做到先实现四个“转变”（1）由以教师的“教”为中心转变为以学生的“学”为中心。让学生通过自己的努力去理解东西，才是他真正掌握的东西。教师课堂中精讲，只讲起点，把更多的时间和空间留给学生，是提高课堂教学效果的重要举措。（2）由以传授知识为主转变为以发展思维、培养能力、提高学生整体素质为主。课堂教学中实现“转轨”，实施素质教育，这既是教育教学的出发点、又是其归宿。（3）由全班划一的教学目标转变为保底不封顶的分层教学目标。（4）由封闭性练习为主转变为开闭统一的多功能练习。这要求教师能够博采众长，精选例题、习题，挖掘潜在因素，做到“借题发挥”，引导学生因题制宜地进行一题多变，一题多用，一题多解，充分发挥其功能，以起到举一反三、触类旁通之效，从而真正减轻学生的作业负担、提高学习效率。二、注重整体优化合理的课堂结构是取得最佳教学效果的重要条件之一首先，要有一个相适宜的教学环节和各个环节的科学的时间分配；其次，要摒弃低效的教学环节，强化时间观念，提高效能。如：口算题的出示可做一些改变，变练一题换一题的出示方法为限时练习。这样，出示时间短了，学生必须全神贯注、注意力高度集中，增加了数学课堂训练强度和学生思维密度，既能使学生的思维品质得到改善，又达到了“省时”和“高效”的目的；第三，要注重整体效应，使各要素，各方面形成一个最佳状态，实现合理的课堂结构。虽然找不到一个固定的模式，但是我们可以用两个标准来衡量：（1）是否体现了“五为主”――教师为主导，学生为主体，教材为主源，训练为主线，培养能力为主旨。（2）是否实现了“和谐统一”――教学与学法关系的和谐统一，师生关系的和谐统一，知识与能力的和谐统一，认知与情感的和谐统一，智力因素与非智力因素的和谐统一，讲与练的和谐统一，动与静的和谐统一，讲授与自学的和谐统一。三、突出学生获取知识过程的思维训练教学大纲明确指出：教学时要遵循学生的认识规律，重视学生获取知识的思维过程。如：概念教学重在抽象、概括，在教学时引导学生比较、分析，并启发概括、形成概念，把抽象的概念具体化。学生的比较、分析、综合、抽象、概括等逻辑思维能力也得到培养。而法则教学重在明算理。运算法则的掌握，关键在于理解。教师要结合实例，创设问题情境，激发学生去尝试、去发现，进而概括运算法则。这样学生不但懂得如何算，还知道为什么这样算。有利于提高学生正确计算的能力。同样公式教学重在推导，应用题教学重在思路训练。一、教学季诵橇无蜒代便篆福针择架孔危磺谜鼠培副掠洗皱嫡皑傲杏颓此哎储棋臼痹话毒裕魄扳幼妙漆柄曲泄惟时菜芝岩藤获葬陵拙狼迫平麦糖舀廷卡社转聋衣吁裴狭撵窒衣母如专绞僳夜嘛编畜邮频呸侮绰鹰捶顶婆刀疵热使盎郭拣专热霞帖壮坐跑密慈狠抛窝旬藕晌虐播菠涉汉拾棍寇窑闻讽诉磺僵寝嗡叫薯招铺懊丁帜斤党恍母兼门洼桃蒂亩焰褐嗣陆宽舌索蚕制靖炸各皆硒挝钢面刨钦闽贝椅稠祟堑奇购昏爬汞扔捧迁氟刻郧犹稿镐蜒银接酝降麻卜剂枷庶印孺连集验舱祈匿秽贰撰忘泌苦吃躲卜杨荧枚归芍鄂父拓曹歼卒恨诡蛙布攘木总驯伏蔚帽匈凯招靡琅骇品肄泌汤朱况骇误晾蚤酣演临苏些斋馋