如何提高语文课堂效率、减轻学生负担

如何提高语文课堂效率、减轻学生负担老王岗初级中学——邓先蓓语文是一门古老而又年轻的学科。悠久的传统赋予了它相对的稳定性，教学改革如春风般又给它灌注了新的生命力。作为新一代的语文教师任重而道远，特别是在新一轮的课程体系改革下，在响彻神州大地每个角落“减负”的口号下，我们该何去何从？当务之急，我认为还得老话重提：着眼课堂，提高语文课堂效率。只有走“提高课堂效率”这条路，才能实现“课改”要求，才能响应“减负”的号召。那么，怎样才能提高语文课堂效率呢？本人做了以下几点要求：首先，了解学生的知识程度，做到有的放矢。了解学生的知识程度，是组织教学中的一个重要条件。从备课到课堂，从课堂到作业布置，都得根据学生的知识程度考虑。备课时，如果不考虑学生的知识程度，尽管你教案写得细致入微，目标如何之明确，导入如何之精彩，教法如何之周密都将是纸上谈兵。这样的教案不写好过写。反之，在教学过程中，能把学生的实际情况作为一个重要的参考值，根据学生实际去设计问题，即使是一份不完整的教案，一节课只分析一个问题，也将使学生学有所获。比如：面对一个感悟能力很差的学生，读完《浣溪沙》这首词后，教师对他提出一个这样的问题“这首词抒发了作者什么情感？”请问，这问题问得合适吗？答案肯定不合适。其次，了解学生爱好，开展赏识教育。这里所说的爱好，是指“学生需求的心里”。其实学生的需求，就是提高教学效率的契机。如果教师能抓住这一点切入课堂，往往会起到事半功倍的效果。心理学告诉我们，中学生的爱美、好胜、好奇、求善、自尊等心理特别强烈，教学中要好好利用这些心理。纵观古今，语文教材也多是本着学生这些心理进行编排设计的。新课程标准也强调了对文学作品的鉴赏。语文教学是一种美的教学，应该要给予学生爱美，发现美，创造美的时空。最后，深入学生群体，听取学生心声。由于年龄，身份不同，学生对老师的信任多少都会保持一点距离。学生与老师在思想上也存在一定的差距。学生所想的、所要的老师并不一定很清楚，特别是一些内向的、胆小的，他们既不敢接近老师，也很少与同学交流。老师如不主动找他们交谈，一个学期甚至读完初中都不会问老师一个问题。这在乡镇中学极为普遍。教学中，如果存在“只见‘树木’，不见‘森林’”的现象，是很难提高课堂效率的。深入学生群体，听取学生心声不仅能与学生建立友好关系，更有利于找出教学中存在的不足。这对于提高课堂效率是很有价值的。总之，要提高语文课堂效率就要不断探索、勇于创新。