《背影》(第一课时)说课稿

1《背影》（第一课时）说课稿各位评委、老师，您们好：今天,我说课的对象和内容是《背影》第一课时。我从以下六方面进行说课。一、教材分析：1、地位和作用：《背影》是人教版八年级语文上册第二单元的第二课，是家喻户晓的名篇，文章朴素无华，语言淳朴自然、真挚感人，一直打动着几代读者的心，影响深远。从编者的意图来看，是想通过此文引导学生关注家庭生活与情感，引导学生认识和反映家庭成员之间的美好情感。《背影》在本单元和本学期中占有重要地位。2、重点、难点：重点：学习作者抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情,即文中父亲爬过月台的艰难动作，背影情景的刻画，指导学生感悟作品中所蕴涵的父子深情，由此启发学生做一个有孝心的人。难点：（1）文章的写作年代离今天比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离。应力求缩短这段时空距离，使学生逐步体会到作者的感情。同时，也让他们受到感染，产生共鸣。（2）课文第二、三段对表达中心的作用。二、学生情况分析：学生毕竟是初中学生，对文章所反映的上个世纪二十年代的成年人而且是知识分子的情感，很难真正领会。三、教学目标：根据以上对教材和学生情况的分析，我将本课时的教学目标确立为：1、知识目标：掌握重要的字、词并在学习和生活中运用。2、能力目标：（1）品味作品细腻、朴实的描写所蕴涵的深情。（2）学会用行动描写塑造人物形象。（3）学会观察体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的方法。3、情感目标：（1）让学生在学习课文的过程中,得到情感体验和道德情感熏陶。（2）引导学生观察父母的生活与情感，感受父母的爱，对学生进行感恩教育，培养学生做一个有孝心的人。四、教法、学法：1、教学方法：（1）创设情境。联系学生生活实际，创设良好的课堂情境，指导学生有感情地朗读。（2）借助多媒体教学手段，设计启人心志的导语和结束语，使学生感悟作品平淡的文字中蕴涵的深深的父子之情，并使他们产生共鸣。2（3）采用导读法、启发式。教师启发、引导学生进入课文的情思中，完成教学目标。2、学法指导：（1）使用圈点和批注的方法。（2）研讨法：分小组讨论，发扬团队精神，思考、讨论、挖掘和感悟作品中的那份亲情。3、教学手段：采用播放录音，投影等多种媒体。五、教学过程设计：（一）导语：中国有句老话叫“严父慈母”，仿佛做父亲的一定是非常的严厉，其实，我总觉得，在生活中，慈父是很多很多的，平时你们感受到父亲对你的爱了吗？可怜天下父母心，不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女都充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。（满怀深情地讲述在我的的成长过程中，父亲对我的教育、关爱和影响。展示一组关于父亲的画面，任选角度，说说它们的感人之处。）今天，我们要学的著名作家朱自清的《背影》，就是一篇表现父子深情的典范之作。设计意图：以“情”为切入口，激发情感，创设氛围，达到“未成曲调先有情”的目的。（二）整体感知课文：1、听朗读录音，指导学生整体感知课文。要求：（1）听准语音语调，扫清文字障碍。（2）领会关键词句，体会感情。2、学生自由朗读课要求：划出文中最感人的句子，大致把握本文的内容，小组简单交流，明确本文的大意。（三）仔细研读课文，小组讨论问题：1、问题：（1）“我”与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。这些句子写出了怎样的一个背景？有什么作用？（2）划出文中描写父亲买橘子过程中往返情景的语句。（3）本文的线索是什么？文中写了几处背影？让你印象最深的是哪一处背影？（4）为什么不写父亲的正面而写背影？设计意图：设计的目的是以问促读，检测整体阅读的效果，通过讨论交流，培养自主、合作、探究的精神。2、学生根据自己的理解，提出疑问：如（1）朱自清为什么不自己去买橘子？（2）文中父亲的形象“细心”、“体贴”，怎么不像父亲却像个母亲？小组交流讨论，教师参与讨论，对提出的问题筛选、整理，学生的思维激烈碰撞，加深了对课文的理解，最后教师引导全班交流。设计意图：培养学生质疑的精神，学生情感的体验和价值观得以提升。3、“父亲爬过月台买橘子”的片断好象电影特写镜头，而且，又是个极煽情的镜3头。请学生表演“父亲爬过月台买橘子”的片断，揣摩“蹒跚”、“探身”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等富有表现力的词语，进一步体会理解“父亲”的爱子之心。设计意图：调动学生自主体验，理解父亲的背影是沉重的背影，是艰难努力的背影，进一步理解父亲的那颗爱子之心。4、全班齐读“望父买橘”部分，进一步体味这种真切感人、催人泪下的情感。要求：声音低沉，节奏舒缓，语速较慢但略有变化。（四）拓展阅读父子爱与母子情相比更加深沉、内敛而难以表达。但即便如此，在中国文学宝库中，我们仍然可以发现许多体现父爱的经典之作。下面就是一封蕴涵浓浓父爱的家书。傅雷家书（节选）一九五六年十月三日晨亲爱的孩子，你回来了，又走了；许多新的工作，新的忙碌，新的变化等着你，你是不会感到寂寞的；我们却是静下来，慢慢的回复我们单调的生活，和才过去的欢会与忙乱对比之下，不免一片空虚。昨儿整整一天若有所失，孩子，你一天天的在进步，在发展，这两年来你对人生和艺术的理解又跨了一大步，我愈来愈爱你了，除了因为你是我们身上的血肉所化出来的而爱你以外，还因为你有如此焕发的才华而爱你：正因为我爱一切的才华，爱一切的艺术品，所以我也把你当作一般才华（离开骨肉关系）、当作一件珍贵的艺术品而爱你。你得千万爱护自己，爱护我们所珍视的艺术品！遇到任何一件出入重大的事，你得想到我们——连你自己在内——对艺术的爱！不是说你应当时时刻刻想到自己了不起，而是说你应当从客观的角度重视自己：你的将来对中国音乐的前途有那么重大的关系……我的园丁工作已经做了一大半，还有一大半要你自己来做的了，爸爸已经进入人生的秋季，许多地方都要逐渐落在你们年轻人的后面，能够帮你的忙将要越来越少，一切要靠你自己努力，靠你自己警惕，自己鞭策。你说到技巧要理论与实践结合，但愿你能把这句话用在人生的实践上去；那末你这朵花一定能开得更美、更丰满、更有力、更长久！1、读完这封家书，你说一说，其中流露出怎样的父爱情怀？2、你理想中的父亲形象是什么样的？（五）结束语：朱自清先生的父亲的背影和傅雷的家书深深地印在我们的脑海里。我们的父母就在我们的身边，把我们的目光悄悄地移向他们，你将是一个善良的人，一个真诚的人，一个饱含孝心，懂得爱人的人。（播放满文军的MTV《懂你》）让我们在一曲《懂你》中打开记忆的闸门，满怀深情地表达对父亲或母亲的深厚感情。（六）板书设计：（投影）开篇点题，难忘背影黑色的背影买橘子时的背影蹒跚的背影追忆往事，描绘背影艰难的背影离别时的背影4怀念父亲，再忆背影（七）布置作业：每位父母亲都是一篇令人百读不厌，回味绵长的华章。回忆你成长历程中父母爱你或你孝敬体贴父母的往事。说出最让你心动的情节。请以“，我想对您说”为开头给你的亲人写一封信。六、教学反思：这是一篇经典散文，对这样的课文，在教学设计时，既要注意体现其经典之处，又要体现新的语文教学理念，引导学生去探究、思考和发现。围绕背影,教学重点应定位在“情感体验”，应努力唤起学生的情感体验，这比对教材知识要点的把握更为重要。在教学中，在与学生的交流中，我首先开启了自己的情感闸门，引导学生体验课文中丰富的情感，让自己的情感与作者的情感发生共鸣，培养学生的人文情怀。在教学中，只有让学生自己去感悟、去体验、去积累，情感态度与价值观目标才能得以真正实现。