初中物理学习学困生转化的研究课题方案

初中物理学习学困生转化的研究课题方案一、课题提出的背景学困生，是指学校中那些智力正常、身体健康，而由于其他主、客观原因使之与该生所在学校达到的水平，以及自己可能达到的水平之间存在较大差距的学生。针对物理这一学科学习情况，物理学科学困生是指在经过了一定时间的学习后，经过测试或考核，学科成绩达不到要求或难以跟上同班学习进度学生。学校教育的一个重要目标，就是让每一位学生得到发展。然而，在初中物理教学中，经常听到学生的感叹：物理比数学、化学难学，历年中考多数学生的成绩均不理想。这除了物理确实概念繁多，内容丰富、结构复杂的原因外，还有一个相当重要的原因是：教与学的方法问题。我们学校地处农村，物理“学困生”自然不在少数。因此，研究如何转化“学困生”的问题显得尤其重要。二、课题研究的内容（1）学生：主要研究学困生的不同类型及其形成因素：如智力、非智力方面；家庭方面；人际沟通方面；教学形式、教学方法和教材方面等；影响和提高学困生学习兴趣、策略和意志的因素等问题。（2）教师：主要研究课堂教学实践的各个环节对学困生形成的影响；如何排解学困生由于心理因素造成的学习障碍？教师如何更新理念，改善教学行为，以人为本地与学困生沟通交流，有效提高转化率？教师如何调整、选择恰当的教学模式对学困生进行德育、智育的教育教学转化工作？等等问题。三、课题研究的目标通过研究学困生的不同类型及其形成因素，课堂教学实践的各个环节对学困生形成的影响，探究恰当有效的学困生转化模式。激发和培养学困生的学习兴趣，帮助学困生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；从学困生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的物理学习方式，发展学生对物理的运用能力，使学困生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高探究意识和形成自主的学习能力。从而从根本上实现学困生的转化，为他们终生发展扫清障碍。四、课题研究的方法采用实验的方法，通过对物理学科学困生心理品质和个性特点的研究，采取适合的实际的学习方法，激发他们的学习兴趣，开发他们的潜能，因材施教，培养良好的心理品质和学习能力，转化为合格生。第一阶段：根据学校统一安排成立子课题研究小组，制定子课题实施方案和实施计划，参与理论学习和科学研究能力培训。第二阶段：调查研究，摸底分析，建档；确定实验对象；完成“初中物理学习学困生转化的研究报告”。第三阶段：查阅资料，收集信息，追踪调研，写出在转化“物理学科学困生”方面有价值的论文，制定物理学科学困生学法指导方案，撰写物理学科学困生学习能力转化情况报告、成绩转化情况报告和个研究报告。第四阶段：整理资料，课题总结，撰写“初中物理学科学困生学习方法指导实验研究”结题报告。五、课题研究的方法主要是观察法、实验法和查阅资料文献法。（1）观察法本课题的实践研究主要放在课堂教学中进行，研究所获得的第一手成果也放在课堂教学中进行检测。因此，必须运用到观察的方法。在进行实验研究时，我们观察的对象主要是教师和学生。首先，观察教师。我们主要观察教师在物理课堂教学中具体运用了哪些教学的手段和方法、设计了哪些已往课堂教学中所没有用过的或用得还不是非常到位的教学环节、采用了哪些有效的课堂教学模式，从而在课堂教学过程中唤起了学困生的主体意识；引起了他们的主体活动；培养了学困生学习的能力；使学困生在学习中逐渐养成较好的学习习惯和策略。其次，观察学生。我们主要观察学困生在物理课堂学习时，在教师有意识的教学控制下产生的在情绪、语言、行为等等方面的变化，观察这些变化的方向。进而对研究实践的方法、手段等进行必要的调整，探索和发现转化学困生的最佳教学手段、方法、模式等等。（2）实验法本课题在实践研究上主要运用实验法，即根据学困生类型抽取一定的学生作为实验的样本，在物理课堂教学中对教学材料、教学方法、教学模式、教学手段、教学媒体进行适当地控制，在进行教学一段时间后，运用新型的教学评价方法进行评价，从而衡量出学困生的转化比率，总结研究成果。（3）查阅文献资料法本课题研究需要理论指导，并借鉴同行们在这个领域中已经取得的优秀科研成果。本课题研究将把理论和教学实践紧密结合，一方面记录并分析学困生的学习实践活动，探索规律；另一方面，必须查阅大量的文献资料，使研究深入，有力，寻求解决方案，取得坚实的研究成果，对教学实践发挥积极指导作用。六预期目标我们就是通过研究我校物理学科学困生的个性特征、心理特征，从两个方面对物理学科学困生的学习方法进行指导：①完成学习方法评价量表，从预习、听课、作业三个环节采取自我评价与老师评价相结合的方法，养成良好的学习品质。②掌握一些物理概念和规律的学习方法。通过这项研究探索出适合初中物理学科学困生的学习方法。这样，估计有百分之八十学困生应该有进步为中等生以上，其中百分之二十为优等生。