人格心理学PPT

第一节人格概述人格“personality”源于古希腊语“persona”，本意“面具”两层意思：个人在人生舞台上表现出的各种言行面具背后的真实的“自我”人格的基本涵义“人格”一词来源于古希腊，本意指面具。面具是随人物角色不同而变换，表现角色的特点和人物性格。心理学用面具转意为人格人格包含两层意思：1个人在人生舞台上所表现的各种言行，为人格的“外壳”；2个人蕴藏于内的人格特点，即“面具”背后掩盖着的自我，即人格的“内在品质”。与人格有关的概念个性、气质、性格与人格概念紧密但易混淆•个性一个人区别于他人的稳定的、独特的整体特征。•气质一个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的动力特征。•性格一个人对现实的稳定态度及习惯化了的行为方式的人格特征。包括态度特征、情绪特征、意志特征、理智特征人格体现•气质一个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的动力特征性格一个人对现实的稳定态度及习惯化了的行为方式的人格特征小结个性是人格的独特特性气质是人格发展的先天基础性格是个人后天形成的道德行为特征个性、气质、性格都包括在人格内涵之中人格心理学的研究一、人格心理学研究的对象人格心理学是以心理学范型研究人格的学科人格心理学是以心理学观点研究人格的结构、动力、发展和适应的事实与规律的心理学分支学科人格的特征1人格的整体性人格由多种成分构成，具有内在一致性，受自我意识调控。人格的整体性是心理健康的重要指标。2人格的稳定性（1）人格的跨时间持续性（2）人格的跨情境一致性下一页3人格的独特性不同的遗传、生活与教育环境形成独特的心理特点4人格的社会性人格是社会的人所特有的。社会化是一个人在与他人的交往中掌握社会经验和行为规范，获得自我的过程。人格是一个人各种稳定特征的综合整体，具有个人思想、感情、意向、行为的独特模式。二、人格心理学的主要研究领域（一）人格结构用来解释个体差异的概念。“特质”“类型”“自我”“需要”（二）人格动力个体特征性行为的内在原因（三）人格发展个体自出生至老年的整个生命全程中人格特征的表现，随年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程（四）人格适应个体与其生活环境保持和谐状态所表现的行为反应人格评鉴1.晤谈2.自陈量表3.行为评鉴4.投射测验5.心理生理学技术6.隐测验7.活动产品分析法人格研究的主要途径人格的临床研究优点：对人格现象和人的整体进行全面而深入的了解局限：不能在实验室条件下验证人格的相关研究优点：寻找个体差异与人格特征的关系局限：信息在真实性和确切性方面存在问题人格的实验研究优点：对变量研究而揭示因果关系局限：难以对变量严格控制人格研究的理论一、精神分析理论人格理论（一）弗洛伊德的精神分析理论1弗洛伊德的生平2弗洛伊德的精神分析观点•人是一个能量系统，但能量有限•若以某种方式释放了能量，以另一种方式释放的能量就会减少•人的精神活动能量来源于本能,它推动个体行为的内在动力（二）人格结构1.精神层次（弗洛伊德的早期观点）人格结构分为：意识、前意识、潜意识意识：由个人当前觉知到的心理内容所组成前意识：个体加以注意便能觉察到的心理内容潜意识：个人不可能觉察的心理活动现象，对个人的思想和行为影响很大人的精神活动，包括欲望、冲动、幻想、情感、思维、决定等在不同意识层次里发生和进行（三）人格动力1.本能（人的一切精神活动都是心理能量的作用）来自生物体内部的一种固有趋力，决定与影响着人的心身活动态势•本能的根源：个体的需要或冲动•本能的目的：内在和外在目的•本能的对象：本能行为为达到目的所利用的对象及采取的手段•本能的动能：本能所具有的力度或强度焦虑由紧张、不安、焦急、忧虑、惊恐等感受交织在一起的情绪体验。来源于本我、自我、超我之间的冲突焦虑与恐惧不同焦虑的三种类型1.现实性焦虑—感知到环境中真实的、客观的危险所引起的情绪反应。（害怕环境中存在的危险）2.神经性焦虑—担心本我的冲动会战胜自我时所引起的恐惧感。3.道德型焦虑—个人良心上的不安而产生的罪恶感和羞耻感。（内心力量平衡受到干扰而引发，要求自我采取措施，否则危险会持续上升，直到自我崩溃。此时应该采取心理防御机制）心理（自我）防御机制自我缓解焦虑的防卫功能，人们是用防卫机制来降低焦虑1压抑自我阻止激起焦虑、威胁或令人痛苦的念头、情感和冲动不让其达到意识水平2.否认（定）个人潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识（拒绝不愉快）3.移情一种引起焦虑的冲动投注改换为另一种不引起焦虑的投注4.自居作用（认同）个体潜意识地向别人模仿的过程（通过攀附别人提高自己的价值感）5.升华作用将受挫欲望或冲动转移到为社会许可的目标或对象上去6.投射作用7.文饰作用（合理化）酸葡萄作用甜柠檬作用8.反向作用（反应形成）为了掩盖某种欲念而采取与此欲念相反的行为（以对立态度和行为方式表现）9.固着作用行为方式发展的停滞和反应方式的刻板化10.退化个人遇到挫折时以显得幼稚的行为来应付现实的困境补偿通过培养好的和正向的特质来弥补自身的缺陷与弱点幽默以幽默的语言或行动来应付紧张的情境或表达潜意识的欲望（四）人格发展（性欲力对于人的一生有着巨大影响）个体所经历的心理性欲发展阶段：1.口唇期（口腔期）（0-1．5岁）2.肛门期（1．５-3岁）学会控制排泄过程，使之符合社会要求3.性器期(3-６岁)了解两性器官与性别差异4.潜伏期(6-12岁)接受教育的最重要时期5.生殖期(青春期)两性意识萌动(五)精神分析的诊治了解无意识的内容1.梦的解释2.投射测验3.自由联想4.口误5.催眠6.意外7.象征行为弗洛伊德治疗心理疾病主要方法自由联想梦的解释移情返回二、新精神分析理论（一）荣格的分析心理学•荣格的主要生平（瑞士心理学家）（二）分析心理学的主要观点•人格作为一个整体，包括了思想、感情和行为•人格具有与生俱来的整体性，要避免分裂•人格功能要使个体能调节与控制自己，使之适应自然和社会环境•人格（精神、心灵）由意识、个人潜意识和集体潜意识组成意识——个人心中唯一被自己直接知晓的部分。由当前处于注意焦点的信息构成个人潜意识——曾经被意识但又被压抑或遗忘，或在一开始就没有形成有意识的印象的内容所组成1.个人潜意识中对自己生活至关重要的特性为情结集体潜意识为集体共有，是人类进化过程中的集体经验集体潜意识处于个体人格的最低层原型—人格面具：阿尼玛（人格内部形象）：阿尼姆斯（人格内部形象）：阴影（与本我相似）：自身（集体潜意识核心）：（三）心理类型思维和情感是理性机能。感觉和直觉是非理性机能•思维外向型—按规则办事，但武断、压抑，缺乏鲜明个性•情感外向型—容易动感情，爱交际，但思维压抑，寻求和谐•感觉外向型—寻求感官刺激，追求新经验，情感浅薄，直觉压抑•直觉外向型—凭预感做决定，但感觉压抑，新事物敏感，但不能坚持到底•思维内向性—智力高，但适应性差，情感压抑，冷漠、固执•情感内向型—思想丰富，但是思维压抑，沉默、忧郁•感觉内向型—受情境影响做决定，不关心他人，艺术性强•直觉内向型—偏执，观点稀奇古怪，以自己内部经验引导自己的生活，脱离实际，艺术家属于这类三、个人心理学（一）阿德勒的生平（奥地利心理学家）（二）阿德勒的主要观点1.个人是一个整体的人，是一个追求与他人和社会和睦相处的人2.个人希望与自己的选择与社会理想相一致的人3.个人不是一切为性的动物，人是有意识的个体4.人格的主导动机是追求优越，而自卑感是推动个人获取成就的主要动力，具有创造性自我概念1.自卑感2.追求卓越每个人生来就有追求卓越的基本动机,包括由自卑感引发追求发展、成就、满足和自我实现。追求卓越是人生发展的推动力3.社会风格（创造性自我）4.社会兴趣人的本性具有社会兴趣：和谐生活、相互友好、渴望建立美好社会；对自卑感的一种最根本的补偿人们所具有的社会兴趣有四种类型：统治-支配型：索取-依赖型：躲避-逃避型：社会利益型：阿德勒的主要观点阿德勒认为人类个体的主要动机是追求优越阿德勒认为会导致心理疾病的是生活模式（风格）阿德勒提出了以下著名概念：过于自卑会造成自卑情结早期教养方式形成的一定生活模式不良的生活方式和自卑情结会驱使个体心理咨询要分析寻求卓越的问题表现四、自我发展人格理论（一）艾里克森的生平（德裔美国心理学家）（二）艾里克森的主要观点1.自我对健康成长和适应环境具有重要作用2.自我的自主性对人格有重要影响3.人格发展包括机体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程4.人格发展过程经历八个阶段,即心理危机5.心理危机解决标志前阶段向后阶段的转化6.教养环境直接关系到危机能否积极解决人生发展的八大心理危机阶段:阶段年龄成功品质不成功品质1.基本信任对基本不信任0-1岁希望恐惧2.自主性对羞怯和怀疑1-3岁自我控制与意志力自我怀疑3.主动性对内疚感3-6岁方向和具有目的无价值感4.勤奋对自卑6-12岁能力无能感5.同一性对角色混淆12-18岁忠诚不确定感6.亲密对孤独18-24岁爱孤僻和疏离7.繁殖对停滞25-65岁关心自私8.自我整和对失望65-明智和完美无憾绝望与悲观沮丧凯伦．霍尼一、凯伦．霍尼的生平（德裔美国心理学家）二、主要观点1文化和社会因素对人格发展具有重要影响2文化和社会力量对性别差异的作用大于生物学因素3个体社会经历决定其是否产生什么样的心理障碍4贡献：神经症、妇女心理学5新精神分析理论三、神经症在人际交往中陷入了自我击败的风格神经症形成降低基本焦虑的策略（1）对友爱和赞许的需要（2）对求助于人生伴侣的需要（3）对自己狭隘生活圈子的需要（4）对权力的需要（5）对剥削别人的需要（6）对社会成人的需要（7）对个人景仰的需要（8）对抱负个人成就的需要（9）对自足和独立的需要（10）对完善和完美无暇的需要沙利文一、沙利文的生平（美国精神分析家）二、主要观点1人格的发展是人与人之间相互作用的结果2人格发展的动力是个体和他人之间的人际关系3人格能量：动能4最早提出了人格意象5人格意向表示人的社会化和人格的形成6人格意向是个人对自己需要满足或焦虑产生中产生的情感、态度、概念的综合印象7人格意向形成始于婴儿对自己身体的认识有生理区域动能、人际动能、自我动能科赫特的自我对象理论科赫特的生平（奥地利）科赫特的观点：1“自我”在人格结构中处于最重要地位2“自我”的发展变化是个体对“自我”和“自我对象”的关系体验3“自我”是人格结构的核心，人格的发展状况取决于“自我”的发展弗罗姆一、生平（德裔美国心理学家）二、主要观点1人的需要是人的心理需要2人性的最基本特征是自我实现倾向3若不能以某种方式得到满足，就会精神失常4性格分为个人性格和社会性格；由气质和性格共同构成。其中社会性格是人格的核心5焦虑和回避焦虑：争取积极的自由；逃避自由：认同权威、破坏、“自动舒适装置”五、精神分析理论的评鉴技术1.个案法2.心理传记法3.自由联想法4.梦的解释•梦的内容：显性梦境潜性梦境•梦的过程：压缩、相反机制、象征化、次级精致化•梦的解释：5.移情6.过失分析7.投射技术第三节人格的特质理论一、人格特质的一般概念特质：一个人具有持久（时间延续性）与稳定（情境一致性）的行为倾向。强调个别差异和个体的整体功能二、奥尔波特的人格特质理论•奥尔波特的生平（美国心理学家）•奥尔波特的主要观点•人格应该具备能够代表个体生活总体的测量单位，即特质；特质不是已经形成的东西，而是正在形成的东西特质能主动激发和引导行为使一个人的行为具有指向性。•特质既是动力，又是行为的原因健康（成熟）人格的六个标准（决定于童年经验）自我扩展能力与他人热情交往的能力自我接纳能力和情绪安全感实际的现实知觉具有自我客观化统一的人生哲学人格特质人格是个体内部心身系统的动力组织，决定人行为和思想的独特性。具有广泛、持久、稳定特点共同特质：在同一社会文化形态下，多数人（群体）都具有的特质个人特质首要特质中心特质：人格的“构件”次要特质：与习惯、态度相关