我国中小学开展情商教育刻不容缓

我国中小学开展情商教育刻不容缓摘要本文在了解情商及情商教育的基础上提出了学校开展情商教育的重要意义，并列举了国外一些学校情商教育的实际情况，最后介绍了我国学校情商教育的发展和现状，文章的最后也就中小学开展情商教育提出了作者的观点和建议。关键词情商智商情商教育中图分类号：G451文献标识码：A我国目前的教育体制总体上仍注重学生认知和智力的培养，忽视了学生的情绪管理、人际关系调节、应对挫折和压力等心理素质方面的教育。而在美国等发达国家，情商教育早已成为学生的必修课程。情商教育的缺失让我们的下一代越来越难适应这个社会的发展。1情商及情商教育如今引用广泛的情商概念就是来自戈尔曼的界定：了解自己情绪的能力；控制自己情绪的能力；自我激励；识别他人情绪的能力；和谐的人际关系能力。简单来说，情商就是个体对自己和他人情绪的认识和控制能力。随着情商理论的发展，情商教育也最早开始在美国出现，情商教育是指根据个体身心发展特点，在遵循教育规律的前提下，对个体进行情绪管理、人际关系调节、挫折抵抗、沟通交流、压力应对和自信心等情绪情感等方面的指导和训练，促进其智力非智力因素相互协调发展，以促进个体全面发展的一种教育模式。现代心理学家对情商和智商的关系也做了深入的研究，研究结果证明情商水平的高低对个人的决定意义比智商更重要。研究表明，智商的70%-80%受到先天因素的影响，而情商只有20%-30%会受到先天的因素的影响，因此，情商这一特质为人们的后天努力提供了很大的空间。经验和学习可以改变情商，只要人类还有情绪，情商的培养就是必要的。2当今国外的学校情商教育美国是世界上最早开展情商教育的国家，美国人对情商教育、人际交往能力的培养一直都很重视。从1960年开展的情商运动至今，美国的情商教育不断经历着实践方面的变革和理论方面的成熟。当今美国的情商教育课程是学生在校的必修课，并且和其他课程一样重要。并且美国很多州都根据各类学校及学生的实际特点，通过各种教学形式让学生上好这场人生必修课。如今在情商教育已成体系的美国，学校非常重视如何让学生更早接触到社会，在实践中培养情商。德国中小学也开设了“情商管理”课程。每个学校的教育方式有所不同，有的通过教材进行课堂指导，有的通过小组活动，还有的主要针对有风险的学生进行单独指导。英国的情商教育课也是从小学开始的，而且课时和当地孩子学习“语数外”的课时一样长。他们的情商教育课常常没有课本，课堂也是设立在校外，让孩子置身在自由、真诚的环境中。3我国学校的情商教育的发展20世纪90年代，湖北武昌实验小学首先进行了情商教育的实证研究。2001年，研究者开始构建了我国幼儿情商教育的模式和目标体系。2004年，情商教育在我国的某些地区被纳入到教育必修课之中。2008年，大连海事大学在全国首次设立了情商奖学金。2009年，儿童情商指导师成为一门新兴的职业开始出现。2013年，南京60所中小学试点开设情商课，并为低、高年级小学生及初中生“量身定制”了教材。2014年，我国的儿童情商指导师培训课首次使用人力资源和社会保障部编写的教材。情商教育在国内也逐渐受到重视，但目前总体的发展水平仍远落后于国外，究其原因，主要还是和我们传统的教育观念有关，只重视孩子的智商而忽视孩子的情商。4中小学开展情商课建议首先，情商的教育理念应该深入人心，受到大众的接纳和认同。只有这样，家长和学校才能认识到学校开展情商课的重要性。这就需要政府的大力推广和普及，以此来转变我们的教育观念。其次，构建完整情商教育体系。其一，情商教材。教材的制定可因年级、学校、地区的等具体情况而设置。其二，师资队伍。情商教育的开展需要一批优秀的、训练有素的情商课教师。其三，情商课的开展计划。我国中小学的情商课可以采用何种教学方式、运用哪些教学手段以及不同阶段的教学目标等方面，应该有个明确的规定。最后，学校情商教育的开展离不开家庭和社会的支持。我们学校不仅要做好情商课的开展，更有必要让家长也参与到情商课的了解中，适时地让家长也参与到情商课的体验中。由于情商教育区别于其他知识教学的特殊性，它体现在日常生活的各个方面，需要学校、家长和社会的共同努力。我国的学校情商教育目前仍处于刚刚起步阶段，需要一个长期的实践过程。这个过程需要学校、社会、家庭的共同努力。补上情商教育的“短板”，让我们的学生懂得尊重、宽容和理解，善于处理与他人的人际关系等，让学生拥有更健康、更积极的价值观和人生观，这样才是真正意义上的全面发展。参考文献[1][美]丹尼尔?戈尔曼.情商智商[M].中信出版社，2010：25-110.[2]方必基，刘彩霞.素质教育视野下的情商教育[J].钦州学院学报，2013（10）.[3]克里?摩斯.情商[M].北京：北京海潮出版社，2004.[4]韦联桂.90后大学生情商教育探析[J].科教导刊，2013（3）.