华中师大《教育技术学导论》练习测试题库及答案

1华中师范大学网络教育学院《教育技术学导论》练习测试题库及答案一、名词解释1、个别化教学2、任务分析3、系统化设计教学4、教育技术(AECT94’)5、教学系统设计6、讯息设计7、教学策略8、学习需要分析9、学习者特征分析10、学习风格分析11、教学媒体12、教学资源13、教学媒体材料14、视听媒体阶段15、现代远程教育阶段16、视频会议系统二、填空题1、教育技术的研究目的是___________，他的研究对象是_____________。2、美国教育技术界人士多把20世纪20年代美国教育领域内兴起的________2运动，作为教育技术的发端。3、从历史发展上来看，教育技术是由__________、_________和___________三个概念整合而形成的一种分析、解决教育与教学问题的综合技术，是在教育、教学过程中应用的教学系统设计技术与教学媒体开发技术的总称。4、教学系统方法的发展形成了___________和___________。5、1954年，_________发表了题为《学习的科学和教学的艺术》一文，推动了当时的程序教学运动的发展，并被誉为当代程序教学运动之父。6、美国教育家________认为，教育活动惟有儿童积极参与的基础上才能展开。7、________是视听教学理论的核心，它构成戴尔《教学中的视听方法》全书的本框架。8、从传播理论的角度来认识教学过程，媒体已成为教学传播过程基本要素之一，从而形成了促进有效教学的一种模式，即依靠__________的思想和___________的教学方式。9、高教电化教育的开展包括两个方面：一是_______________，二是_____________。10、20世纪80年代对电化教育定义的表述和本质，有一点是一致的，即_____________为核心，是我国电化教育的最大特点。11、从教育的含义可以看出，构成教育活动的基本要素是________、________和__________。12、美国学者把教育技术应用于解决问题的基本指导思想概括为：_________，________和_________的整合应用。其基本的实践方法(管理操作程序)是按照系统方法的程序和步骤来操作实施，操作过程分为六个步骤，即_____、_____、3_____、_____、______与_____。13、从教育技术AECT’94定义可以看出，教育技术的目的是______，研究对象是_____和____，基本内容是_____、_____、_____、_____和_____。14、教育技术是由三个概念与模式整合而形成的，从另一角度来说，教育技术是由三个因素构成，这三个因素是_______、________和_________。15、在教育技术形成的初期，其理论基础是______、______和______。16、心理学家在探讨学习规律的过程中形成了三大流派，它们是_______、___________和___________。17、_________、________、和________是构成教育技术和影响教育技术理论与实践发展的基本因素。18、教育系统设计的理论与技术的应用可以分为不同的层次：_________、________、_______和__________。19、教育系统设计的步骤包括：_____、_____、_____、______、_____和_______。20、________是教育技术的核心。21、教学设计的基本要素是：_______、_______、_______和_________。22、制约课程的因素包括：_________、__________和_________。23、教育技术处理课程开发的主要方法----________。24、___________是课程设计的基础。25、教学媒体的发展大致经历了以下三个阶段：_______、_______和_______。26、请列举四种传统媒体：________、_______、_______、________。27、请列举四种电子传播媒体：_______、_______、_______、_______。28、在编制教学媒体材料的整个过程中，要明确并贯彻______、_____、______4和______“四性”高度统一的要求。29、________已被称为信息处理技术史上的第四次革命，因为其强大的综合处理信息的能力。30、过程技术不是那些如电视、计算机、卫星电视等之类的媒体技术，而是指思考问题的过程和方式的________。31、远程教育一般是指包括以下特性的教育形式：__________；_________；_________；________；_________。32、远程教育的发展阶段按照使用的技术手段的不同可以分为三个阶段：_______、_______和____________。三、分析与说明1、请解释贝罗模式。2、在系统设计教学方法发展的早期，布朗等人提出了如下图所示的系统化教学的模型，请简述这个模型。53、请简述教学设计过程的一般模式。4、分析远程教学过程的一般模式。四、简答题1、对教育技术起源的问题存在着哪两种观点？2、视听教学运动产生的渊源是什么？63、何谓“经验之塔”？4、简述计算机辅助教学发展的情况？5、程序教学的心理学理论基础是什么？6、请解释“任务分析”、“行为目标”、“标准参照测试”和“形成性主价”等概念。7、影响教育技术理论与实践发展的因素有哪些？8、什么是系统科学理论，他主要包括哪些内容？9、教学系统设计的含义是什么？10、教学系统设计可以分为几个层次？11、教学系统设计的一般步骤和方法是什么？12、请简述AECT’94教育技术定义中的五个范畴及之间的关系。13、请简述现代认知建构主义学习理论的主要思想。14、个别化教学的优点与缺点。15、计算机教育应用的优点和局限性。16、教师在小组学习中的作用。五、论述题1、请论述“教育技术的形成是三种概念的整合”。2、论述教育技术的主要理论基础有哪些，它们对教育技术的发展有哪些影响？3、程序教学在20世纪50年代末到60年代初得到了迅速发展，而在60年后期程序教学运动开始衰退，请论述程序教学在其迅速发展时的特点，并分析其衰退的原因。4、请论述在教学中选择教学媒体的基本依据。7《教育技术学导论》测试题答案一、名词解释1、个别化教学：是一种适合个别学习者需要和特点的。学生个别地自学，在方法上允许学习者自定目标、自定步调、自己选择学习的方法、媒体和材料。2、任务分析：是一项分析学习任务的技术。它从特定的教学要求出发，逐频剖析达到该要求所需具备的从属技能，为测定训练(或教学)目标提供依据。3、系统化设计教学方法：是一种系统地设计、实施和评价学与教全过程的方法，亦称教学系统方法。4、教育技术：是为了促进学习，对学习过程和教学资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。5、教学系统设计：是一个包括分析、设计、开发、实施和评价教学各步骤的有组织的过程。6、讯息设计：涉及对讯息的形态操作的计划。7、教学策略：是对选择并安排一课中的事件和活动的详细阐述。8、学习需要分析：是通过内部参照分析或外部参照分析等方法，找出学习者的现状和期望之间的差距，确定需要解决的问题是什么，并确定问题的性质，形成教学设计项目的总目标，为教学设计的其他步骤打好基础。9、学习者特征分析：了解学习者的一般特征、学习风格，分析学习者学习教学内容之前所具有的初始能力，并确定教学的起点。10、学习风格分析：主要侧重于了解学习者之间的一些个体差异，要了解不同学习者在信息接受加工方面的不同方式；了解他们对学习环境和条件的不同需8求；了解他们在认知方式方面的差异；了解他们的焦虑水平等某些个性意识倾向性差异；了解他们的生理类型的差异等。11、教学媒体：以传递教学信息为最终目的的媒体称为教学媒体。12、教学资源：一切可以用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件。13、教学媒体材料：是根据教学大纲所规定的教学目标和教学内容，针对一定的教学对象，运用文字、图表、图形、图像、动画和声音等多种形式，记录、存储、再现和传递教育信息的教学媒体。14、视听媒体阶段：利用广播、电视等大众传播媒体播送制作好的视听教育节目，学习者在异地实时接收节目。15、现代远程教育阶段：利用卫星电视、电信和计算机三大网络资源开展的远程教育，是在数字信号环境下进行的。16、视频会议系统：是利用视频压缩技术把活动视频信息加入到会议中，通过电话线传输，与会者不仅可以听到声音，还可以通过监视器看到文字、图表、静止图像和其他会议现声的活动图像。二、填空题1、促进学习、学习过程和学习资源2、视觉运动3、利用资源、强调个别化与个性化学习、利用系统方法4、整体设计思想、教学过程的设计模式5、斯金纳6、杜威97、经验之塔8、教学资源来促进有效教学、媒体辅助与传播9、开设电教课程，运用现代教育媒体辅助教学10、以现代教育媒体的研究和应用为核心11、教育者、受教育者和教育措施12、以学习者为中心、依靠资源、运用系统方法，鉴定、设计、选择、实施、评价和修正、推广13、学习、过程、资源、设计、开发、利用、管理、评价14、以学生者为中心、依靠资源、运用系统方法15、学习理论、传播理论、感觉论16、行为主义学习理论、认知主义学习理论、认知—行为主义学习理论17、学习模型、技术手段、技术方法18、宏观层次的教育规划、中观层次的教学计划、微观教学过程的计划、产品层次19、计划、设计、优选、实施、评价、修正20、教学设计21、学习者、目标、策略、评价22、社会需求因素、学习者因素、教师、教育机构因素23、系统方法24、系统方法25、语言媒体阶段、传统媒体阶段、电子媒体阶段26、黑板、文字印刷材料、图片、图示材料、参观旅行和展览、实物和模型(在10其中选四)27、电报、电话、电影、无线广播、电视、录像、电子计算机、卫星(在其中选四)28、科学性、教育性、艺术性、技术性29、多媒体30、软技术31、学习者与教师在地点上的分离、实施有组织的教学项目、应用远程传播媒体系统；有双向交流的渠道32、函授式教学阶段、视听媒体阶段、现代远程教育阶段三、分析与说明1、贝罗模式是用以阐明思想传播系统结构的一个静态模式。它由四个要素构成，即信源、信息、通道和受播者。贝罗(D．K．Berlo)在论述中非常强调反馈的重要性，因此，有学者在他的模式中增加了从R到S的反馈。他还指明了影响各个要素传播功能的条件，在影响传、受双方本身传播功能的条件中，包括传播技术(语言的清晰度与说话技巧、文字描写技巧、思维缜密性、手势与表情自然逼真等)、态度(自信心、爱好、双方的了解程度等)、知识(传者与受者对内容的了解程度等)、社会系统(传者与受者的社会地位等)以及文化(传者与受者的文化背景)等。在影响信息传播功能的条件因素中，所谓内容是指传者为达到目的而选取的材料，它包括信息成分与结构；所谓符号是指内容的表现形式，包括语言、文字、图像与音乐等；所谓处理是指传者对选择并安排符号所做出的决定。通道是指传播信息的各种方式，如口耳相传方式、书写与阅读方式等。这一模式比较适用于研究和解释教育、教学传播系统的要素与结构，其中的S11－M－C－R相当于教师－课业－教学手段－学生。按照该模式揭示的影响教学传播的教师、课业、教学手段和学生的各种条件，联系教学实际、传播场合及各要素的具体情况，对教育传播的效果进行预测，发现可能存在的问题并有针对性地加以改进。2、在60年代后期由布朗等人的提出的系统化教学的模型，较明显地反映出行为科学和系统理论的影响。这个模型的一个显著特点是所有的教学设计活动都以学生为中心，充分考虑到学生的需要和能力，根据学生达到学习目标的情况而修改。在这一过程中，每个步骤都很重要，老师的主要作用是对系统化的教学进行计划。3、要点：关于教学设计过程，目前有许多不同类型的理论模式，但是可以从各种理论模式中抽取出一些基本组成部分，即学习需要分析、学习内容分析、学习目标的阐明、学习者分析、教学策