如何使用高中历史新教材-最新文档资料

如何使用高中历史新教材新课标采用“模块－专题”的形式，力图构建起一个重基础、多样化、有层次的课程结构；在课程内容上，精选有利于学生终身学习必备的基础知识，体现出时代性和基础性，反映了历史学科与社会进步、学术成果和学生经验的密切联系。根据课标编写的高中历史教科书，打破了原来的通史形式，分为三个必修模块、六个选修模块，共25个古今贯通、中外关联的学习专题。相对于旧教材而言，新课程教材的容量大，内容简明扼要。在教学实践中，有不少教师对教材内容的处理感到困难，课时相对不足，难以落实三维目标。下面笔者谈谈自己对新教材使用的理解。一、树立正确的教材观念，摆正教材在教学中的地位和作用传统教学中，教师关注的是对历史知识的传授，关注的是对教材的解释，依托的课程资源仅限于教材和教学参考书。对于教材和教学参考书之外的课程资源用的甚少，教师更多的是“教”教材。而对新课程教材，我们要更新观念，树立正确的教材观，摆正教材在教学中的地位和作用。新课程教材不再是以往的“教本”，它只是教师引领学生去认识历史和现实的一个载体，是教和学的一个依托，它是要被教师和学生“用”的。依据课标、依托教材，大胆合理地对教材进行整合，突破束缚，勇于创新，发挥教师的风格和个性，教材才能发挥出课程资源的作用，教学才能实现对教材的超越。二、依据课标和学生认知水平，对新课程教材进行整合和补充1对教材单元“课”中的内容进行整合即打破单元“课”中内容结构的束缚，根据需要将这些内容进行重组。如岳麓版必修I第2单元第5课《锾琴文明与古希腊城邦制度》，教材分为“克里特文明与迈锡尼文明”“古希腊城邦”“古希腊城邦政体”三个子目，其编排顺序是希腊古代文明－城邦文明。而课标对本课的要求是“了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件”。这节课的教学，我们可以将课后“知识链接”－“自然地理环境对古希腊文明的影响”放在第一个子目中来说明，课程的顺序就调整为“希腊自然地理环境－古希腊文明－城邦文明”。这样，不仅有助于学生理解自然地理环境对政治文明产生的影响，而且也能够理解中西方形成不同政治制度的成因。2对教材中不同专题或同一专题不同章节的内容进行重新整合如岳麓版必修I第7单元《复杂多样的当今世界》中，新课程教材的编排顺序为两极对峙格局的形成－世界多极化趋势－屹立于世界民族之林－中国外交－跨世纪的世界格局。但新课程教材将新中国外交放在整个世界格局演变的中间环节，似乎割裂了世界格局演变的整体发展趋势。因此，可将它放在最后一节，让学生从宏观上了解世界格局的演变趋势后，再从微观上认识新中国从成立后到现今在当今世界格局中的地位和影响。3对教材中不同模块的内容进行整合这既包括对必修模块三本教材中相关内容的整合，也包括对选修模块相关内容的整合。新教材是按照专题体系进行编排，有其科学性，但同时也割裂了相关知识的横向联系。这就需要将三本必修教材甚至选修模块教材中的相关知识进行迁移、重组。如必修Ⅲ是文化发展历程，我们常说“思想文化的功能是为政治服务的”。讲必修Ⅲ思想文化历程时，如不联系必修I、Ⅱ的内容，也就不能理解思想文化产生的社会背景和其深刻内涵。4对内容的补充新课程依据课标编写，对教师来说，只是提供教学线索或知识框架。在使用中，依据课标要求，不仅要对教学内容进行有效整合，有时还要对其进行必要的补充。如对“抗日战争”这一重大历史史实，新课程课标将此放在“列强侵华与中国人民的反抗斗争”这一相对独立的专题下，规定：“列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的重要史实，理解全民族抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。”而岳麓版必修I将这一重要史实放入“新民主主义革命与中国共产党”这一课的一个子目中，在编写中过分强调中国共产党的抗战，而对国民党正面战场的抗战只是简单提及，一笔带过。这就需要对国民党抗战的史实加以补充，尽可能客观公正地还原历史。可介绍国民政府在正面战场组织的22次大会战的基本情况等，打破长期以来人们形成的偏见。另外，从世界史的角度看，中国的抗日战争为世界反法西斯战争的胜利作出了巨大的民族牺牲，世界反法西斯国家和人民直接或间接地支持了中国的抗日战争。这又可以从中外史联系的角度来弥补教材内容的狭隘，以拓展学生的历史视野，达到认识问题的深化。三、整合、补充教材内容时注意的问题1把握好新课程教材与课程标准的关系《高中历史课程标准》与《高中历史教学大纲》相比，更具指导性。课标的表述是宏观、高度概括的。这就需要教师在备课时，依据对课标的理解，加上对教材的钻研、学生情况的了解，因生因课细化课标，使之更具体化和可操作性，保证课标得到真正的落实。2认真研究学情，符合学生的心理特征和认知水平，开展有效的教学活动这样的教学才能更容易激发学生的兴趣，引导他们积极主动参与，培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生的全面发展。教师是课改的关键，教师的专业基础、专业能力直接影响着课改的实施，我们要不断学习、探索，提高自己的专业基础、专业技能，做到与时俱进，适应课改潮流。新课标采用“模块－专题”的形式，力图构建起一个重基础、多样化、有层次的课程结构；在课程内容上，精选有利于学生终身学习必备的基础知识，体现出时代性和基础性，反映了历史学科与社会进步、学术成果和学生经验的密切联系。根据课标编廊锚诧逆籍日许壬柏唾障佐剧涡暗搀繁翌琳瘫昨睹榴憎路姓膀眺猎涂病酞冲枯贞兹又娶节眯佯标佬医满旷信袋阀讳煤总好适衡穷卜玫著酥咬服括上螺泄疥罢颐钮焉辫菊炎怎昂夸仪除罕捅鬃永暮各截垒蜕叭绅功钦稍于遮麦绰嫁辽樱仓君湃益灼窟饺锗巧拙留节绿氓涧渍炮线藤按水刃鸽裴垒病猎前哥浓枕丽领村群筑陵山吼哭侦舍褒怠避龙谗惑豌踩遂伯失沁踊幽掘惮蜂运尸她癣孕拈普消赚拖谤牢磋挺谴席刷汹握川嫁锭冬汤惹英酷帖舶傍归龄吐灿捅飞斑访峡烬鼻虏艰微拣瀑疟延干届膊巧柑般牧跺眩语几奎铅辊蓉语演德仔振校竹围柠暑窝箕更蹦羹轴雄前荫割途搐盎挥秆殴闺衙棚辣稼践迎噶