《一封信》教学设计(二课时)

《一封信》教学设计（二课时）教学目标1.识记17个生字,会写10个生字,了解多音字朝”“重”“结”。2熟练、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词语。3.了解课文内容,体会露西给爸爸写信时的心情,学习露西的懂事。重点、难点重点1.学习生字,掌握生字书写。2.朗读课文,理解课文内容,体会露西给爸爸写信时的心情。难点在学习课文的过程中,体会露西给爸爸写信时的心情,学习露西的懂事。教学建议1.学生用学过的方法学习生字,合作探究识记方法。2.学生在课文朗读的过程中,结合图片体会露西的心情。3.学生通过读议结合,对比露西写的两封信,体会露西的心情。教学准备多媒体课件、生字词卡课时安排2课时。第一课时课时目标识记生字,掌握生字的书写。教学过程一、谈话导入师:同学们,你们现在是和爸爸妈妈住在一起,还是和爷爷奶奶住在一起?你们的爸爸妈妈出差时你们想不他们?这时你们会怎么和他们联系呢?打电话,还是写信?师:今天,我们要学一学露西写给她爸爸的信。(板书课题)二、初读课文,认识生字1.读一读,找一找。(1)教师用多媒体课件播放课文录音。学生听录音,特别注意听不认识的生字的读音,区分前、后鼻平、翘舌音。教师引导学生注意“封、灯、重、完、鲜、肩、朝”的读音。(2)学生自由读课文,找出课文中的生字,重点读一读。(3)同桌互相指读,相互评价。(4)教师指名认读,检查识字效果,重点指导学生掌握学生普遍认读有困难的生字。(5)学生“开火车”读生字。(6)“我是小老师”:学生领读2.合作探究识记生字的技巧。(1)学生和小组成员交流自己识记生字的办法。(2)教师给以评价和鼓励,并补充总结。谜语识记:半边水中游,半边吃草在山头。(谜底:鲜)古代的月亮。(谜底:胡)舌头被刀伤到了。(谜底:刮)圆又圆,口才好。(谜底:团)左右结构:封、削、锅、朝、修、期。独体结构:重、束。3.辨一辨,记一记(1)教师组织学生自主读下面的句子,对不能把握的字可以借助字典。①我重新挑了一个西瓜,刚刚那个太重了,我拿不起来。②朝阳升起来了,我们要朝着村子前进了。(2)教师指名读上面的句子。(3)教师讲解“重”“朝”“结”3个多音字三、生字书写1.教师展示“封、信、今”等10个生字,组织学生观察生字、描红。2.学生说一说书写这些生字时有哪些字比较难写。3.教师讲解书写注意事项,并示范书写。教师提醒学生注意下列字的书写:要与“令”区分。笔:掌握“”的书写,注意“毛”字不要多笔画。4.学生临写,教师巡视,及时纠正学生的错误。板书设计：一封信封信今写支圆珠笔灯电第二课时课时目标1.熟练、有感情地朗读课文,积累语言。2.了解课文内容,体会露西给爸爸写信时的心情,学习露西的懂事。一、生字复习1.教师出示生字词卡,请学生认读2.学生“开火车”读课文二、精读课文，梳理内容1.自主学习学生思考以下3个问题:课文总共有多少段?信是写给谁的?露西为什么要写信?2.学习课文第1~5自然段,了解第一封信的内容(1)小组合作思考露西写了几封信。(2)学生集体交流,了解露西写了2封信(3)学生朗读第1自然段。(4)学生齐读第2~5自然段,并思考露西在第一封信里面写了些什么(5)学生回答,教师注意引导。(露西写了一些不开心的事情,台灯坏了,家里很冷清)(6)露西的第一封信为什么没有寄给爸爸?(露西觉得自己写得不好,所以没有把信寄出去)(⑦)露西回家后就干家务,说明了什么?(露西是个懂事的孩子)3.学习课文第6-14自然段,了解第二封信的内容。(1)教师用多媒体课件播放课文的录音,学生听录音,思考:谁和露西一起重新给爸爸写信?信上写了些什么?露西把第二封信寄出去了吗？(2)学生集体交流,教师总结。(3)露西写第一封信的时候不开心,写第二封信的时候是开心的。为什么写第一封信的时候露西不开心,而写第二封信的时候又开心了？教师引导学生理解:第一封信是露西一个人写的,她觉得爸爸不在家,家里很冷清;第二封信是妈妈和露西一起写的,妈妈帮助露西写信,鼓励露西想些美好的事情,让露西觉得很快乐,并把这种快乐写在信里面,不让爸爸担心。(4)教师指名说一说更喜欢哪封信。三、整体感知,积累语言1.学生听录音,轻声读,注意将露西不开心和快乐的语气读出来。2.学生齐读,注意字音、语气3.学生找一找课文中优美的词句,画一画,记一记一叠纸一支圆珠笔太阳闪闪发光又蹦又跳一大束鲜花4.学生分小组比赛读第一封信和第二封信,看看谁读得好。5.学生说一说露西是个什么样的孩子。(教师注意引导学生找出露西帮助父母做事的句子,并从露西的话语中感受露西的懂事)板书设计6一封信第一封信露西(不开心)台灯坏了、家里总是很冷清第二封信妈妈和露西(开心)小狗希比希、看电影