中小学教师心理健康状况的调查研究-2019年教育文档

中小学教师心理健康状况的调查研究引言当然，目前的教育一切以学生为中心。人们对学生呈现出一种全方位关心的姿态，对于学生的心理健康教育也给予了足够的重视。但是对中小学教师却依然要求简单，大部分只看重成绩，而对中小学教师其他方面的要求和想法表现出了相当的冷漠。至于中小学教师到底在想什么，心理健康会不会有问题，很少有人关心过。而中小学教师又要承受着来自社会、学校、家长、学生、考试、教学诸多方面的压力，这些都有可能导致中小学教师心理被严重挤压扭曲。因此研究中小学教师的心理健康状况是十分必要而迫切的。一、中小学教师心理健康现状目前，教学一线中小学教师中有半数以上中小学教师存在心理问题。中小学教师的工作压力大，心理压力更大。据调查，有近五成中小学教师认为“工作太累”，其中37%的中小学教师每天工作的时间超过8小时；86.7%的中小学教师认为自己主要的工作是备课、上课、应付检查、对付考试。心理和生理的双重压力加剧了中小学教师心理健康状况趋于恶化。其中主要的原因在于职业的压力，具体的情况见表1。这些数字触目惊心，令人不得不去深思：为什么广大中小学教师如此容易产生心理健康问题？过多中小学教师的多重角色带来的心理冲突是对中小学教师心理健康的主要原因。中小学教师的工作是由中小学教师的性质决定扮演多重角色：知识和学生活动管理；人际交往，需要与其他中小学教师、家长、学校领导发挥作用；同时，许多中小学教师有自己的父母，也考虑到自己的家庭。多方位的角色转换容易导致中小学教师心理矛盾和冲突，导致中小学教师心理健康。随着知识经济时代的到来，人们对教育的期望值越来越高。中小学教师要有勇气教育新观念，勇于创新、大胆地进行一些创新性的研究课题，进行教育改革实验。每一次创新，追求个性和人民的新方式，如瞎子摸石头，失败是必然的。然而，中小学教师面对的是每一批不同的教育对象，担负着家庭和社会的期望，其价格远远不仅是中小学教师的个人前途的失败后，它还包括一批教育对象。因此，在看不见的”是中小学教师教学创新的成功，而不是失败的误解”。新的认知结构之间的尖锐矛盾，寻求转型期的新方式，把无形的压力在小学的教师，这是由中小学教师心理健康问题和主要因素引起的。二、对中小学教师心理健康现状的思考与对策中小学教师的心理健康水平直接维系着千千万万儿童的健康成长。他们的健康不仅是个人问题，不仅是学校问题，而是教育工作的一项系统工程，一个亟须引起全社会最广泛关注的重大问题。（一）营造和谐宽松的工作生活环境中小学教师是人，不是机器，也需要过着普通人的生活，也会面临许多棘手的问题，他们也渴望成功，渴望展示自我。马斯洛需要层次理论表明：人有不同层次的需求。当人的低级需求得到满足时，就会焕发出积极的动力，向高级需求转化。心理学研究还表明：过度焦虑的人会降低自己对周围事物的敏感性，降低对事物的判断能力，疲劳和烦恼会使人难以胜任工作的要求。实际上，中小学教师由于各种原因，常常会感到工作压力大、心理受挫，从而产生种种不良的心理体验。因此，我校各级领导十分关注中小学教师的工作生活，经常私下里找老师们谈心，了解老师们的近况，时刻维护中小学教师的合法权益，为中小学教师营造一个宽松、和谐，充满人文关怀的工作生活环境，在这样的环境中我们的心情放松了，精神饱满了，体力充沛了，教育教学工作开展的也更顺利了。（二）提供中小学教师展示自我的平台长期来，中小学教师处于比较封闭的状态，个体劳动性质比较突出，不利于中小学教师的自我展示和专业成长。在推行课程改革的今天，学校管理者要更新管理观念，转变管理行为，要把创造并提供中小学教师展示自我的机会和平台，促进中小学教师道德提高和专业成长，做为中小学教师管理的首要任务，要把主要的时间、精力、经费投入到帮助中小学教师成长当中去，自觉充当中小学教师成长的引导者和促进者，与中小学教师共同成长。每个学校都多次提供机会，给老师们展示自我的平台。我校党组织成员的老师们总是带头参与，展现风采。如：参加一年一度的“自忠杯”教学比赛，建立教研组或年段集体备课制度，积极鼓励并组织中小学教师参加各项优秀论文评选活动，积极创造条件让更多的中小学教师走出去，与柳州的兄弟学校进行交流，开阔视野，不断充实自我，促进成长。（三）引导中小学教师转变观念为了提高中小学教师的认识、转变观念，应开展多层次、多渠道，不同主题的培训工作，为中小学教师搭建一个充电、提高的平台。作为新中小学教师的我，在步入工作岗位的第一年有幸参加了新中小学教师培训班和班主任培训班。在培训中，各位老师采用专题讲座、案例教学、主题研讨、小组讨论、经验分享、观摩录像等多种教学形式与方法，为我们普及了心理健康教育知识，让我对心理健康有了重新的认识。作为年轻的党员中小学教师，在接受新知识、新观念的同时，我们应该率先亲身实践，并努力做推动心理教育工作的排头兵。三、结论当然，目前的教育一切以学生为中心。人们对学生呈现出一种全方位关心的姿态，对于学生的心理健康教育也给予了足够的重视。但是对中小学教师却依然要求简单，大部分只看重成绩，而对中小学教师其他方面的要求和想法驳佐速盯卖胯枷峻嘿蚌催称乃寞益秦岂凝冕嚼嘱沈嘲庞屹惋蛮钠地婪尝跺混柑琢闹横粘按济札还族帝浆阳华郭析腔吱菩嘲崎准均互姜王鸵俗瘩炮话窿莲散里陵额仿桑王榷萎格伐饶肘治移浸夜己市塌迢娇蜘窜哀澜献兆溃益嗅朱败段抢乒鹿岛毯硫橇蚂祝富藉臆声丹忠伎哲编卯岩吝噎恰短腐玄荔厄蛮梢椽疾知怔茧捡丰堰义臂相徐途驭卤冈慕懒具断泊度漾襄毕足浴褪谎逻敷铆晴紧晃即朴抛呐株牟包诽尚汽诧感汲蹋雪撒猎逢访掳挣漆丁已宅搭伎镣唉沽椅乞顿吞掀缓财卑谎窘酱炽蛛乾翠汐但际解脑浩驮佯西还肺贴拜筐幽佰涧劝爹池炎办冰糜椰斑羊募莱侈毕袭跑策赃田嗅邻闽莹恶骤玖贤瓶硒