(2)二、“漫画”老师

“漫画老师”习作[习作内容]本次习作的主题是“‘漫画’老师”，选择自己最喜爱的一位老师，用独特的事例、夸张的语言来突出老师的等各方面的特点，给读者留下深刻的印象。[写法指导]第一步：审题本次习作是“‘漫画’老师”，请你选择一位自己最喜爱的老师，用文字为老师“画”一幅漫画，注意突出老师的特点。第二步：立意通过一两件具体的事，突出老师的可爱、有趣和与众不同。资料袋漫画作为独特的艺术门类，被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画常采用等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。漫画是笑的艺术。然而，如果仅仅把漫画理解成笑的艺术，显然是片面和肤浅的。其实，这种笑的艺术已涵盖了一切美的形态。有人曾把漫画比喻成绘画、哲学和文学的集合，它既有绘画特征又具有哲学和文学理念，在笑声中学道理，在笑声中受到启迪。生活中所接触的漫画：“漫画”老师如果要给一位老师话漫画，你会选谁呢?是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？“漫画”老师如果要给一位老师话漫画，你会选谁呢?是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？“漫画”老师如果要给一位老师话漫画，你会选谁呢?还是在教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师?性格外貌品质动作语言博学创新、关爱学生、尽职尽责……幽默、酷、整天笑眯眯、说话像连珠炮、教学中“怪招”迭出、“老顽童”……脸型、眼睛、嘴巴、身材……招牌动作、连续性动作……口头禅、说话的口音、特定环境的语言第三步：思维导图习作要求1.要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的事例是很多的，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。2.要写出事情的，使人物的形象逐步完整。3.要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。4.细节描写就是对能充分表现人物特点的外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。第四步：方法方法一:递进式(围绕“新潮”层层递进写)镜头一：一年四季穿裙子，年近三十，被学生家长当成青春少女。镜头二：第一个打破传统课堂模式，上课由学生轮番当老师讲课。镜头三：布置的家庭作业只有三个字——看名著。我的﹃潮派﹄老师方法二：并列式（围绕老师的几个特点来写）“怪招”迭出和同学们打成一片走路像一阵风体育老师德高望重、鞠躬尽瘁、知识渊博、为人师表、谈笑风生、严师高徒、温文尔雅、废寝忘食、和蔼可亲、桃李天下、谆谆告诫、孜孜不倦好词佳句好开头1、现在，我已经是一名五年级的学生了。也就是说，再过一年，我就要离开这个既可爱又让我印象深刻的母校了。我首先要感谢的，非蔡老师莫属了。2、我最喜欢的老师是品德与生活老师。光阴似箭，日月如梭，转眼间我就从一个小男孩变成了五年级的学生了，在我成长的足迹中，不仅包含着父母无微不至的关怀与那深深的爱，其间更渗透老师的几多汗水和无限期盼。3、我有一位老师，她和蔼可亲，是一个值得每个人都敬佩的人，她就是我们五年级的的语文老师：吴老师。4、我感恩老师，因为老师教了我们很多知识，还教给我们许多做人的道理。[佳作引路]“外中内秀”的张老师我的语文老师张老师虽，但才华出众。①他的小眼睛，在浓浓的眉毛下显得更小了，如果一笑，硕大的脸上就更找不着眼睛了。①开篇点题，语言干净利落。关联词的巧用更是锦上添花。但是一上课，他小小的眼睛就像插上了电源，立刻亮起来啦！即使再淘气的学生也会赶快坐好，变得十分乖巧。他能随手在黑板上画出中国各个省份的地图轮廓，并在上面准确地标出河流和山脉的位置、走向；他能随口讲出各地的特产和风土人情；他能写一手苍劲有力的毛笔字，令人羡慕；他还能把书中的内容编成故事和顺口溜，使枯燥的课文变得……他那小小的眼睛射出的光芒直达我们每个学生的心里。②他。有时，他在我们的教室里讲课，隔壁班的学生也能听得清清楚楚，因为他讲的内容十分有趣，隔壁班②张老师眼睛虽然小，但却发出了耀眼的光芒。小作者的这段描写细致生动！的学生也能听得清清楚楚，因为他讲的内容十分有趣，隔壁班的老师的课无法进行下去，常常会跑过来提醒他声音小一点。他总是哈哈一笑，连连答应把声音低下去，但是不到两分钟，兴致一来，就都忘到了九霄云外，谁也拿他没办法。他知识渊博，说话风趣。书中人物的名字经常被他用来：孙克言成了神通广大的孙悟空；朱一鸣成了足智多谋的诸葛亮；薛瑞琪成了班里的功臣薛仁贵；谢韵成了秀外慧中的谢道韫(yùn)；我姓孔，因为常常谦让他人，就变成了谦逊有礼的孔融。还别说，真是特别吻合，绰号各有千秋！③下课了，他跟我们打成一片，唱歌、跳绳、丢沙包、踢毽子……俨然一个大孩子。有一次，我们在跳芭蕾，他也跃跃欲试，只见他胖胖的身体轻轻一挺，脚尖点着地面，整个脚掌神奇③第3-5自然段采用总分式的构段方式来介绍张老师的特点，条理清楚，中心突出。地立了起来，还有模有样地转了一圈，真像个憨态可掬的胖天鹅，人群中瞬间掌声雷动。瞧，他虽相貌平平，但真的才华出众。④④结尾照应开头，结构严谨。总评：这篇作文堪称佳品，其中有两大亮点值得同学们借鉴：①结构清晰：文章用“总—分—总”式的结构突出老师才华出众的特点，又通过讲课时绘声绘色、声音洪亮如钟、知识渊博、跳芭蕾等细节具体描写出老师的特点。详略得当，重点突出。②语言生动：文中描写时夸张的写法和跳芭蕾时恰当的比喻都使相貌平平的老师充满了喜感，学生对他的渗透于字里行间。我的彩色老师秦艺桢我的数学老师姓黄，大家都叫他“黄老师”。一头乌黑的头发衬托着圆圆的脸，微微上翘的鼻子下面是一张略显宽大的嘴巴。黄老师还戴着一个黑色方框的眼镜，他常常穿着一身正装，周围的人，都说他像个“正经人”。而在我眼里，黄老师不仅是个“正经人”，还是个“多面人”呢！接下来，就让我给你们一一道来吧。“黑色的黄老师”和“粉色的黄老师”：在课堂上，黄老师了。如果谁走神了，他就会立刻变成黑色，板着脸说：“有些同学又在桌下工作呢！”那些同学就会立马回过神来，认真听老师讲课。要是我们认真听讲，积极回答问题，黄老师就会变成粉色，笑眯眯地看着我们，说话还甜甜的，语气也很柔和，还特别喜欢叫我们的小名儿——鸿安、珈邑、轩轩、祯祯、瑞熙……如同称呼自己的孩子一样，柔柔的，充满爱意。：在课外啊，黄老师像变了一个人似的，他卸下全部的“正经”，瞬间变成了“老顽童”，成了我眼中的火红色——青春、活跃。他和我们一起弹钢琴、踢足球、玩游戏……精力十分旺盛，一般人还玩不过他呢。朋友们，你们是不是也喜欢上了我们这位色彩多变的黄老师呢？赏析：看着题目就很吸引人，老师怎么会是彩色的呢？再读读文章，就更有趣了。老师一会儿变成黑色，一会儿变成粉色，一会儿又变成火红色。小作者用代表，用生动幽默的语言为我们刻画了一位关爱学生的好老师形象。而结尾似问非问，更是表达了对老师的喜爱之情。例文展示《“顽童”老师》他，个子高高的，喜欢穿运动装，显得充满了活力，真看不出已经是一个五岁孩子的爸爸。他那椭圆的脸上总是挂着自信的笑容，最喜欢说：“”正如他所说的，他的课堂仿佛有魔力，深深吸引着我们。他是谁？对，他就是我们的化学老师，“顽童”老师——李老师。课堂上，李老师常常像一个“顽童”一般可爱。比如在课堂上，当有同学不小心走神或注意力不集中时，他总能很快地发现你，但他会给你留面子，不点你的名而忽然无厘头地问一句：“哎哟！讲到哪啦？”边讲还边用手挠着脑袋，露出一脸迷茫。这时，同学们便会开心地笑起来，纷纷热心地提醒老师，而开小差的同学也回过神来，开始认真听课。看到大家注意力都回到了课堂上，李老师的脸上露出一丝狡黠的笑容。有时，李老师还喜欢和我们“单挑”。由同学们提出自己的问题，想尽一切办法来考倒他。有些同学总能想出一些奇怪的问题，常常惹得我们大家哈哈大笑。这时老师却露出一副若有所思的样子，眉头也皱了起来，过了一会，忽然冒出一句：“你有成为科学家的潜质！”我们知道老师败下阵来了，都“幸灾乐祸”地“哦”地叫起来。老师露出一副无奈的表情，又是引来一阵哄堂大笑。在与老师“单挑”的过程中，我们都养成了积极思考，敢于提问的习惯，提的问题也越来越多，越来越难。别以为这位“顽童”老师幽默风趣就“好欺负”，其实他严起来也让我们畏惧呢。他对我们的作业总是认真地批改，有时会在某些题目旁边写下题目分析，这样我们错过一次，下次就不会再错。如果作业做得不认真，他还会把你喊到办公室里，严肃地批评你，要求你重新认真做过。但如果作业出了问题，他又并不骂你，而是细心地引导你，帮助你解决你的困难。小学时光很快就会结束，将来当回首时，一定会想起这一位幽默风趣又认真严肃的“顽童”老师——李老师吧。