《和我们一起享受春天》说课稿

《和我们一起享受春天》说课稿一、说教材本文选自人教版四年级下册第四组，是一篇略读课文。本文以一个孩子的视角，描述了大海、沙漠、夜空和草地在战争前后的不同景象，揭示了战争带来的不安宁，发出对和平的呼唤，培养学生维护和平、共创和谐社会的情感。本文感情强烈，语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。二、说教学目标阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，而且有感情朗读是阅读诗歌的基本手段。虽然已经积累了一定的相关学习经验，但是对于生活在和平环境中的学生来说，真正体会战争的残酷和对和平的渴望是有一定难度的。所以我预设本节课的教学目标是:1、认识“蔚”“弋”“频”“祈”四个生字2、了解诗歌内容，谁和我们一起享受春天，春天代表什么，我们祈盼什么？3、能够有感情的朗读课文，体会维护和平、制止战争是全世界人民的共同愿望。其中第2、3点事本节课的教学重点，第3点是难点。三、说教学方法在阅读中重视朗读和默读，并在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，同时又要加强对阅读方法的指导。所以我将阅读指导法、反复诵读法、合作探究法相结合。通过反复读、多方式的阅读使学生了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，受到和平教育。由于作者的情感学生无从体验，他们对此难以理解，因此我采用回忆幸福时光，对比体会作者情感、质疑解疑，理解感悟、升华感情的学法让学生深刻体会诗歌表达的思想感情——制止战争、渴望和平。四、说教学过程学生是学习和发展到主体，语文教学应以学生自读自悟、自主探究为基础，帮助学生构建生活和文本的桥梁，激发学生的情感体验，参与其中，推动学生深入感受。根据以上分析，我设计了以下四个环节：（一）影像音乐，导入新课温故而知新，可以为师矣。课堂伊始，我会带领学生一起回顾学过的3篇课文，让同学们将新旧知识有机的串联起来，达到承上启下的作用。接下来，我会利用多媒体展示战争的影像，引导同学们思考，看到了什么，听到了什么，感受到了什么？由此引出新课——和我们一样享受春天，并带着“谁和我们一起享受春天”，“春天代表什么”这两个问题进入课文的学习。（二）初读课文，扫除障碍我提出自度要求，让学生边读书边勾画，培养学生借助工具书查阅资料的能力。这样对课文中新词语的疑惑就得到了解决。在勾画过程中批注自己的感受，并相互交流。（三）细读课文，融入感情（四）这是一篇独立阅读课文，教学中要尽力体现学生主体的思想，引导学生自主阅读。在教学过程中，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，以模式化的解读代替学生的体验和思考，要善于通过合作学习解决阅读中的问题。由于本首诗歌前四节的结构式类似的，所以在教学过程中我会着重讲解第一节，然后让学生按照此方法自学第2到第4节。学习第1节时，让学先读后想像，抓住关键词“本来”“可是”，想象大海本来是什么样子的，现在呢？面对此景的变化，你有什么感受。通过对比，同学们能对此景的变化有一个比较清晰的认识。将情景的不同转换成语调的不同让同学们在一次阅读。这种自主、合作、探究的学习方式，让学生体会到学习的乐趣，也极大地提高了学习积极性。“这究竟是为什么呢？”一句出现了四次，为了让同学们深入体会这句话蕴含的强烈情感，我将“究竟”一词去掉，让同学我们反复阅读，体会两种表达方式产生的不同效果。这样在反复强调阅读中强化了渴望和平的体会。（五）总结课文，情感升华第五节是情感的升华，在这一环节我会先运动文本语言来进行拓展练习，让同学们按照“我们希望，我们祈盼——”的句式写一写对战争中的孩子想说的话。然后让同学们用深情而又转折性的语言带领学生体会憎恨战争、渴望和平的情感。课文最后一句：和我们一样享受春天·····让同学们思考春天代表什么？省略号有代表什么？接下来我会展示和平鸽的图片，引导同学们思考白鸽、橄榄枝的寓意。并让同学们说说我能为维护和平做什么。以此使学生真正体会到渴望和平的情感。五、说板书16.和我们一样享受春天制止战争渴望和平六、综述我认为本节课设计的亮点是关注学生的学法，用学生的“学”代替教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。