“解决连续两问的实际问题”教学设计

“解决连续两问的实际问题”教学设计中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）04-0058-02[教学内容]教材P32例5和“做一做”及教材P34第8题[教学目标]1.初步认识连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，解决这类应用题。2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3.通过解决具体问题，培养学生的应用意识和热爱数学的良好情感。[教学准备]课件[教学重点]使学生理解和掌握连续两问应用题的数量关系及解题思路[教学难点]正确分析数量关系，找准中间问题[教学过程]一、铺垫引入1.复习教师先让学生完成下面的题：师巡视辅导面批，然后集体讲评。2.引入（1）师：观察教材32页的情境图，美术兴趣小组的同学们去郊外写生，从图上你获得了哪些数学信息？先让学生小组交流，然后组织汇报。（有14名女生，男生比女生少5人。）师：根据刚才获得的数学信息可以提哪些数学问题？指名学生提数学问题。（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）（2）师：这道题里有两个问题，要先解决哪个问题，再解决哪个问题，每个问题怎么解决，这就是我们今天要学习的知识：解决连续两问的实际问题。（板书课题）二、探究建模1.解决问题师：我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？生：先解答男生有多少人这个问题。师：为什么呢？生：因为知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。（1）解决问题：男生有多少人？师：怎样求男生有多少人呢？先引导学生说出并板书：女生人数-男生比女生少的人数=男生人数，然后让学生独立列式计算，指名学生板演，集体订正。（2）解决问题：美术兴趣小组一共有多少人？师：怎样求美术兴趣小组一共有多少人？先让学生小组交流，然后组织汇报。引导学生说出并板书：女生人数+男生人数=一共有的人数。接着让学生独立列式计算，指名学生板演，集体订正。2.检验结果师：我们的解答正确吗？怎样检验？指名学生说一说检验。（14减9等于5，男生确实比女生少5人，23减9确实等于14，解答正确。）3.让学生口答4.归纳解题方法师：怎样解决连续两问的实际问题？先让学生小组交流，然后组织汇报，教师引导梳理。（解决连续两问的实际问题，它有两个问题，要先求出第一个问题，再把求出的第一个问题的结果作为第二个问题的条件，求第二个问题。）三、练习巩固1.完成教材P32做一做，学生先独立完成，师巡视辅导面批，然后全班交流解决方法。2.完成教材P34练习六第8题，学生先独立完成，然后组织学生汇报，并说明是怎样求的。四、回顾小结师：说一说这节课你学到了哪些知识？学生汇报，教师引导梳理。（这节课学习的是解决连续两问的实际问题，它有两个问题，要先求出第一个问题，再把求出的第一个问题的结果作为第二个问题的条件，求第二个问题。）[板书设计]解决连续两问的实际问题①14名女生②男生比女生少5人③男生9人男生多少人？一共有多少人？女生人数-男生比女生少的人数=男生人数女生人数+男生人数=一共有的人数14?Ha5=9（人）14+9=23（人）检验：14减9等于5，男生确实比女生少5人，23减9确实等于14，解答正确。口答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。（责任编辑刘馨）