“三生教育”实施方案

1“三生教育”实施方案为在全班学生中实施生命教育、生存教育、生活教育（以下简称“三生教育”）特制定本实施方案。所谓“三生教育”,就是通过教育的力量,使学生接受生命教育,生存教育和生活教育,树立正确的生命观,生存观,生活观的主体认知和行为过程。一、指导思想：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力。二、基本原则：生命教育是前提,是根本,生存教育是基础,生活教育是方向,是目标.素质教育的核心是解决好“培养什么样的人,怎样培养人”的根本问题,其理念是坚持育人为本,德育为先,根本任务是立德树人。“三生教育”就是使个体人转化为社会人,使人真正成其为人的教育；是提高人的适应能力,生存能力,创造能力,发展能力的教育；是促进人全面发展的教育；现代教育坚持以人为本的科学发展观,以民生为本,以教师为本,以学生发展的需要为本,一切为了学生,为了学生的一切。来实现家庭幸福,促进社会和谐,这也就是人的和谐,生命的和谐,生存的和谐,生活的和谐以及人与自然的和谐。实施“三生‘教育是落实科学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，是现代教育的基本任务，是德育工作的主要内容，是促进学生全面发展的基本途径，是实施家庭幸福、促进社会和谐的必然要求。三、“三生教育”的内容：（1）、生命教育是帮助学生认识生命，尊重生命，善待生命，珍爱生命，主动、积极、健康地发展生命，提高生命的质量，实现生命的价值和意义。认识人的生命是一种最奇妙、最富有魅力的自然生命，认识生命的生老病死过程，在突如其来的灾难面前，在生与死的决择之下，生命犹为重要。认识自然界其他生命2存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义，促进生命的和谐发展。（2）、生存教育是帮助学生学习生存的知识,掌握生存的技能。保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力和创造能力,树立正确的生存观。懂得人与自然,社会和谐发展的道理.建立适合个体的生存追求,学会判断和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,形成一定的劳动能力,能够合法,高效和较好地解决安身立命的问题;（3）、生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观。认识生活的意义，热爱生活奋斗生活，幸福生活。提高生活的能力，培养学生良好的品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心和社会责任感，确立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。四、加强对“三生”教育的宣传工作：动员广大师生积极参与到“三生”教育中来，利用橱窗文化、办“三生教育”专栏和学生手抄报、利用“校园之声”广播、网络等多种形式和渠道对学生进行“三生”教育和宣传、墙壁文化、班级文化等媒体扩大对“三生”教育的正面宣传力度，营造有利于“三生”教育的舆论环境。五、抓好班级教育:使班级教育、社会教育、家庭教育有机统一。每周一节，活化课堂教学，在各门课程教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育，结合本班在学校和有关部门领导下，发挥主观能动性自主开展自我保护，与人沟通，讲文明，讲礼貌，关注自己，关心他人等内容丰富、形式多样、生动活泼的课内外校园活动或班队活动，让学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨练意志、增长才干，学真知，做真人，长真才，以达到全面渗透，共同提高。通过实践活动，加强对学生进行思想品德、法治纪律、诚实守信、文明习惯的养成教育，培养学生良好的品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生正确地比较生活、选择生活，理解生活的真谛。六、注重文化育人:以精神文化为核心，以物质文化为基础、以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强班级文化建设。以塑造学校形象和提炼学校3精神为重点，以比较优势和特色创新为核心，以培育服务作风、教风、学风“三位一体”的优良班风为目标，深入开展高品位、宽覆盖、多形式、主题鲜明、雅俗共赏、特色明显的校园文化活动。七、建立、健全家校联系制度:密切学校与家庭的联系，帮助家长转变教育观念，选择适合家庭教育内容，开展正确的家庭教育。广泛开展家访、与家长交心谈心，形成有利于实施“三生”教育的家庭氛围。